大學(xué)英語課程思政教學(xué)效果實(shí)證研究

吳婉

【摘? 要】全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，全國高校正如火如荼地開展課程思政教學(xué)改革，如何評價(jià)課程思政的教學(xué)效果是當(dāng)下研究的難點(diǎn)。本文采用訪談方式考察大學(xué)英語課程思政教學(xué)效果，被訪者都認(rèn)為教師在課堂上經(jīng)常傳遞積極正向的價(jià)值觀，基本認(rèn)同大學(xué)英語課程思政。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;課程思政;教學(xué)效果

1 引言

課程思政建設(shè)是近幾年的熱門話題，尤其是如何將“課程思政”理念融入應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程也是大學(xué)英語教師的重要任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。作為一名大學(xué)英語一線任課教師，筆者以“應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程如何融入‘課程思政理念”為研究項(xiàng)目，進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，鑒于目前尚無相對成熟的課程思政效果評價(jià)方式，也沒法以測試分?jǐn)?shù)形式精確呈現(xiàn)，本文主要以訪談的形式考察大學(xué)英語課程思政的教學(xué)效果。

2 訪談設(shè)計(jì)

2.1 訪談對象

本研究從不同專業(yè)隨機(jī)選擇15名學(xué)生作為訪談對象。鑒于以往訪談中，被訪談?wù)咄嬗薪湫亩x擇性回答問題或給出違心的回答，本次訪談中，筆者并沒有以"訪談?wù)吆捅辉L談?wù)? 的身份把問題直接拋給15名學(xué)生，而是在輕松的場合（如聊天、電話、學(xué)習(xí)討論等）進(jìn)行，以便讓被訪者在輕松的交談中自然流露真實(shí)的看法。

2.2 訪談形式及數(shù)據(jù)收集

訪談主要采用半結(jié)構(gòu)訪談形式，圍繞這四個(gè)維度∶英語水平、語料質(zhì)量、社會主義核心價(jià)值觀和課程滿意度進(jìn)行，共計(jì)12個(gè)問題。訪談通過面談、電話、微信、電腦錄音軟件錄音等方式進(jìn)行，并做好筆記和錄音轉(zhuǎn)錄等工作。每次約談 1-3位學(xué)生，每次時(shí)間持續(xù)約1小時(shí)，分6次完成全部15名學(xué)生的訪談。訪談錄音由筆者轉(zhuǎn)寫，全部訪談錄音共轉(zhuǎn)寫約 15380字。

3 訪談結(jié)果分析與討論

因篇幅所限，本文僅呈現(xiàn)部分訪談信息，重點(diǎn)圍繞四個(gè)維度里的社會主義核心價(jià)值觀和課程滿意度進(jìn)行分析，主要呈現(xiàn)12個(gè)問題里的其中5個(gè)：

表1顯示，9位被訪者喜歡選用的教材，4位認(rèn)為“還不錯(cuò)”，1位“不喜歡”?！跋矚g”的原因主要是教材主題貼近學(xué)習(xí)生活，課文難度合適，有助于通過大學(xué)英語等級考試，等等?！安幌矚g”的歸因是文章體裁欠豐富。

表2顯示，總計(jì)有22人次認(rèn)為英文原版和原版改編語料最有助于提高英語能力，有4位學(xué)生認(rèn)為好的中譯英材料在提升翻譯能力上面作用明顯。

表3和表4顯示，教師們基本能很好地貫徹落實(shí)課程思政立德樹人的要求，用積極正面的價(jià)值觀引入課堂，引導(dǎo)教育學(xué)生。大部分被訪者能很好地理解社會主義核心價(jià)值觀，能回憶起課文中的相關(guān)單元主題和文章內(nèi)容。

表5顯示，8位被訪者認(rèn)為大學(xué)英語課程在幫助提升英語能力方面作用很大，7位學(xué)生則認(rèn)為有幫助，沒有人認(rèn)為沒有幫助。訪談還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本認(rèn)同大學(xué)英語課堂教學(xué)，認(rèn)可絕大部分英語教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力。

4 結(jié)語

綜合訪談信息發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都提出教師在課堂上經(jīng)常傳遞積極正向的價(jià)值觀，并將課文內(nèi)容與價(jià)值觀中的“自由、平等、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等思政元素相結(jié)合。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同這些閱讀材料對英語能力的提升有很大幫助。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生更愿意接受“擺事實(shí)、講道理”的方式傳遞價(jià)值觀。因此，面對新時(shí)代的大學(xué)生，大學(xué)英語教師應(yīng)積極主動去改進(jìn)課堂呈現(xiàn)的有效形式，尋找將課程思政元素有機(jī)“化入”課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）（2020-07-21）http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]胡軍. “課程思政”理念融入高校外語課程的生成路徑研究[J]. 職教通訊.2019（2）：30-34.

本文為寧波工程學(xué)院高教研究項(xiàng)目《“課程思政”理念融入外語課程生成路徑的研究》的結(jié)項(xiàng)成果