安徽省阜陽(yáng)市潁南小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本次研究在阜陽(yáng)市潁南小學(xué)開展，針對(duì)該校的籃球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀情況進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查主體為該校的體育教師和學(xué)生。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過查閱中國(guó)期刊網(wǎng)關(guān)于小籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀研究與對(duì)策分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，閱讀相關(guān)文章，對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理。并將此研究方向的看法與觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理，統(tǒng)籌運(yùn)用作為本文的論據(jù)，增加論文的科學(xué)性以及可信性。

（2）問卷調(diào)查法。

①問卷設(shè)計(jì)

根據(jù)研究需要，在查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)了潁南小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷，共兩種，分別針對(duì)學(xué)生和體育教師。

②問卷的調(diào)查發(fā)放與回收

對(duì)學(xué)生的調(diào)查中采用分層調(diào)查，即針對(duì)高中低水平階段的學(xué)生各發(fā)放50份問卷，共150份問卷。對(duì)潁南小學(xué)在職體育教師發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)10份。通過回收、整理問卷，從中了解他們的態(tài)度、意見及建議?，F(xiàn)將整理情況匯總?cè)缦拢?/p>

表1 問卷發(fā)放與回收情況一覽表

（3）訪談法。

通過與潁南小學(xué)學(xué)校體育組負(fù)責(zé)人、組織者等進(jìn)行深入訪談，詳細(xì)的了解籃球運(yùn)動(dòng)及其實(shí)施推廣、教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展、目前存在的發(fā)展問題等，設(shè)計(jì)訪談提綱，并做相應(yīng)整理，便于指導(dǎo)后續(xù)的研究。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

為了能更好的論證本課題的研究觀點(diǎn)，在研究過程中，使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，將回收的有效問卷進(jìn)行整理匯總、分析歸納，將所得結(jié)果與分析結(jié)論作為支持研究的有效論證，在此基礎(chǔ)上找尋解決辦法。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、小學(xué)生參與者基本情況調(diào)查

（1）學(xué)生參與籃球課的態(tài)度。

表2 小學(xué)生參與籃球課上的態(tài)度一覽表

由表2可知，有75人對(duì)待小籃球課的態(tài)度非常積極，占總?cè)藬?shù)的53.57%；有21人表現(xiàn)積極，占總?cè)藬?shù)15%，總體來看，小學(xué)生意愿參加籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較多，便于教師開展籃球教學(xué)。但有23.57%的學(xué)生表現(xiàn)為一般的態(tài)度，7.86%的人則不太積極，這部分學(xué)生雖然所占人數(shù)較少，卻需要引起教師的關(guān)注，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要在起到榜樣示范的作用的同時(shí)，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。

2.2、小學(xué)生參與籃球的動(dòng)機(jī)情況

圖1 小學(xué)生參與籃球的動(dòng)機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖

通過問卷調(diào)查分析的結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)39.01%的學(xué)生把籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)當(dāng)成一種熱愛和學(xué)校開展的活動(dòng)。學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)多以外界的影響為主，家長(zhǎng)引導(dǎo)、學(xué)校開張等，也有自身因素，但動(dòng)機(jī)程度一般，不是主導(dǎo)因素。因此任然需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的體育動(dòng)機(jī)。

2.4、學(xué)校籃球課堂教學(xué)內(nèi)容的開展情況

（1）籃球開展的課時(shí)節(jié)數(shù)。

表3 籃球開展的課時(shí)節(jié)數(shù)情況一覽表

由表3可知，小學(xué)生籃球課程的學(xué)時(shí)情況以一周一次居多，占到77.86%。每周兩節(jié)的小籃球教學(xué)比例為15.71%，每周三節(jié)僅為6.43%，三節(jié)以上為零。影響因素有很多，因?yàn)閷W(xué)校里同時(shí)上其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程有許多，學(xué)校場(chǎng)地有限，每天上體育課的班級(jí)眾多，體育教師供不應(yīng)求等。

（2）學(xué)?；@球課程教學(xué)內(nèi)容。

圖2 籃球課程教學(xué)內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)圖

由圖2可知，我們可以發(fā)現(xiàn)籃球課堂教學(xué)的主要內(nèi)容的差異性比較大，主要原因有，小學(xué)生的每個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，針對(duì)不同階段的學(xué)生來說，教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣，需要體育教師有科學(xué)化、系統(tǒng)化及較高的籃球教學(xué)理論和水平，還需要有系統(tǒng)統(tǒng)一的籃球教學(xué)讓小學(xué)生全面熟練的掌握籃球。這樣的做法雖然可以提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，但在一定程度上會(huì)因?yàn)殚_展內(nèi)容的單一使得小學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生一定的消極情緒，無法大幅度提升小學(xué)生籃球活動(dòng)開展的積極性。所以要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣，更好的促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的開展。

2.5、潁南小學(xué)學(xué)?；@球場(chǎng)地的設(shè)施情況

一所學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)能夠順利開展及推廣，首先取決于是否具備一定籃球運(yùn)動(dòng)開展條件。在最近幾年中，潁南小學(xué)在籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量較之以往相對(duì)增多，在調(diào)查過程中，對(duì)潁南小學(xué)的籃球場(chǎng)地配置情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

表4 潁南小學(xué)籃球場(chǎng)地器材配備情況一覽表

由表4可知，成人籃球器材6架，而學(xué)校只有2副小籃球架。根據(jù)國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件，小學(xué)體育器材室設(shè)備要求學(xué)校必配中小學(xué)籃球與小欄架，城鎮(zhèn)小學(xué)的最低要求標(biāo)準(zhǔn)為兩個(gè)小籃球架。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)潁州區(qū)潁南小學(xué)小籃球架只有一副，大多數(shù)上課是運(yùn)用成人指標(biāo)籃球架進(jìn)行小籃球教學(xué)。學(xué)校里沒有籃球館，在特殊天氣學(xué)生們只能在教室里活動(dòng)，因此小籃球進(jìn)校園在潁南小學(xué)的推廣。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)政府能夠增加小籃球修建，從而在小學(xué)全面開展推廣籃球運(yùn)動(dòng)。

2.6、潁南小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展體育教師的基本情況

（1）學(xué)校體育教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知情況。

小學(xué)生階段學(xué)習(xí)籃球無論是球的大小還是籃球架的高低，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)而教授學(xué)生籃球，需要教師具有完備的小籃球?qū)I(yè)知識(shí)。

在接受調(diào)查的體育教師中，可知潁南小學(xué)體育教師的籃球?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不完善，不能熟練的將籃球知識(shí)教授給學(xué)生，在一定程度上影響了籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與推廣。

（2）小學(xué)體育老師年齡及專業(yè)結(jié)構(gòu)。

在體育教師方面，教師的年齡職稱是影響籃球課質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵原因。年輕教師精力旺盛，活力充足，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但在課程教授上還沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于突發(fā)事件的處理不當(dāng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)情的分析不夠了解。年紀(jì)較大的教師教齡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)過程中面臨過教學(xué)的問題中多遇事沉穩(wěn)穩(wěn)重，能恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中遇到的各種問題，具有愛崗敬業(yè)的精神，同時(shí)年長(zhǎng)的資深教師在接受新事物方面也相對(duì)較慢一點(diǎn)。

表5 小學(xué)體育老師年齡一覽表

如表5所示，體育教師的年齡大都在40歲以下，可見潁南小學(xué)體育教師存在年輕化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少等問題；教師年齡在40歲以上的有4名，這些教師為資深教師，雖在體力與精力上不如年輕教師，但吃苦耐勞方面卻是后輩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。

足球、排球、羽毛球和健美操專業(yè)教師各一人，田徑項(xiàng)目和籃球項(xiàng)目的教師數(shù)量較多，均為3人，共占總?cè)藬?shù)的60%。綜合分析得知，潁南小學(xué)體育教師專項(xiàng)分布不均，不利于區(qū)域各類項(xiàng)目教學(xué)的全面開展以及學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）小學(xué)體育教師的性別和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

表6 小學(xué)體育教師的性別、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)情況一覽表

由表6可知，潁南小學(xué)體育教師的性別比例是較均衡。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)校順利進(jìn)行體育工作和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都有良好的促進(jìn)作用。在體育教師這個(gè)職業(yè)中，男教師的身體技能與專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)優(yōu)于女教師，而在小學(xué)階段的學(xué)生，基本上不具有自理能力的兒童，尤其在體育課程活動(dòng)中，活力、精力、旺盛，在教學(xué)過程中需要教師耐心指導(dǎo)，女教師與男教師相比而言更占優(yōu)勢(shì)。

其次，小學(xué)教師學(xué)歷存在不平衡，在小學(xué)體育教師應(yīng)聘條件中，要求教師學(xué)歷必須為大學(xué)?？埔陨?，但在實(shí)際招聘時(shí)本科學(xué)歷以上考慮優(yōu)先錄取，體育教師學(xué)歷越來越高。

3、阜陽(yáng)市潁南小學(xué)開展籃球運(yùn)動(dòng)影響因素

3.1、主觀因素

體現(xiàn)在興趣愛好及了解程度影響最大，他們平常在學(xué)校的學(xué)習(xí)次數(shù)一般都在一周一到兩次左右，尤其是課外活動(dòng)時(shí)間，不能滿足廣大小學(xué)生的需求。教授小籃球基本知識(shí)及技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣愛好，并不急于求成。這樣的學(xué)習(xí)頻率很難讓學(xué)生更好系統(tǒng)的掌握籃球相關(guān)技術(shù)，很難能夠，成功、快速、高質(zhì)量的在阜陽(yáng)市潁南小學(xué)全面開展籃球運(yùn)動(dòng)。

3.2、客觀因素

學(xué)校的重視程度以及場(chǎng)地設(shè)施方面，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球活動(dòng)開展的重視程度，主管部門對(duì)于小學(xué)小籃球場(chǎng)地設(shè)施，籃球教材的統(tǒng)一以及籃球教學(xué)情況的監(jiān)管力度等均對(duì)其推廣產(chǎn)生影響。

其中，突出的問題有籃球場(chǎng)地器材規(guī)格不適宜小學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與學(xué)習(xí)，“成人化”嚴(yán)重，體育教師數(shù)目不足，專業(yè)項(xiàng)目過分集中，教師的再教育情況不理想，開展小籃球比賽的趣味性少等，這些均阻礙培養(yǎng)籃球競(jìng)技比賽的人才，影響小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展及其推廣。

4、結(jié)論

（1）潁南小學(xué)體育教師師資隊(duì)伍薄弱，缺少專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)教師，教師的年齡、學(xué)歷、結(jié)構(gòu)等不合理，在實(shí)踐教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)水平和執(zhí)教能力比較低，不能很好的帶動(dòng)小學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)；

（2）潁南小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度不足。缺乏綜合能力比較強(qiáng)的籃球教練來指導(dǎo)，在對(duì)于，籃球運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)相關(guān)的設(shè)備以及設(shè)備也不完善，這些均一定程度上限制了小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；

（3）潁南小學(xué)小籃球教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、不統(tǒng)一，使得學(xué)生接受的知識(shí)零散，不具有銜接性，也是阻礙籃球運(yùn)動(dòng)開展的因素之一。