關于“體驗式學習”方法在高校中探索研究

（泰州學院公共體育部 江蘇 泰州 225300）

引言

體育作為高校重點關注的教學內容，已經列入學生們的必修科目，大學的體育教學與其他階段不同，大學校園的體育教學更具備開放性，學生們可以根據自己的興趣選擇喜歡的體育項目進行選修，從而滿足學生們的愛好需求，更好的完成體育教學，實現體育目的。隨著體驗式教學模式的提出，在大學體育教學中發(fā)揮了良好的教學效果。俗話說，少年強則中國強，為了促進大學生的全面發(fā)展，學校應該重視高校體育教學的效果，可以的運用體驗式學習方法，促進學生們對體育項目的熱情，從而更好的參與到教學中，培養(yǎng)學生們體育精神，從而實現大學生的全面發(fā)展。

1、高校體育體驗式學習的內涵及特點

對于體驗式學習法來說，很早就得到了廣泛的應用，并都發(fā)揮出良好的教學效果，體驗式學習更注重學生們的參與感和體驗感，在體育教學中的應用，可以讓學生們更好的體會到體育項目帶來的樂趣，通過體驗體育運動過程，讓學生們對周圍的事物進行觀察與了解，從而真正的融入到活動中，更好的發(fā)揮體育運動的意義。在高校體育的體驗式教學中，教師起到了重要的引導作用，通過合理的課前引導，能夠促進教學效果的提升，激發(fā)大學生的興趣，從而積極的參與到體育運動中，有利于體育教學的開展。

對于體育教學中體驗式學習法的特點來說，主要包括以下三個方面：首先，高校體育教學中的體驗式教學能夠突出學生們的主體地位，以培養(yǎng)學生們的自主能動性為基準，教師起到引導作用，并通過有效的教學方法來激發(fā)學生們對體育運動的向往，從而帶著好奇和興趣自主參與到體育運動中，從而方便后續(xù)教學的開展，有利于教學效果的提升；其次，高校體育教學中體驗式學習法的應用能夠突顯出娛樂性的優(yōu)勢，通過將學習和娛樂有機結合，以培養(yǎng)學生們的體育興趣為基礎，在體育教學中，教師根據體育運動的特點開展教學，開展創(chuàng)新的教學模式，培養(yǎng)學生們的體育運動興趣，通過興趣來引導教學，能夠提高課堂教學效率；最后，高校體育教學中體驗式學習法更注重學生們的心理變化，通過有效的教學體驗，可以讓學生們充分的做好心理準備，并在教學中觀察學生們的心理變化，提升學生們積極的心態(tài)，更好的參與到教學活動中。

2、體驗式學習方法在高校體育教學中的應用價值

2.1、體驗式學習法能夠提高學生們的體育興趣

興趣是最好的老師，通過興趣的培養(yǎng)，能夠極大程度的提高教學效果，因此，高校體育教學中，教師應該注重學生們的興趣培養(yǎng)。為此，體驗式教學法具有良好的應用價值。對于傳統(tǒng)的體育教學而言，都是以學校和教師為主體，主動為學生們安排體育項目和教學內容，讓學生們按照相關的要求進行學習，雖然學習在安排和設置體育教學內容時，充分的考慮了學生們的發(fā)展和實際需求，但是卻忽略了學生們的個性化發(fā)展。如果違背學生們的主題意愿，即使體育運動再適合學生們的發(fā)展，也不會收獲良好的教學效果，因此，以興趣來帶動學習，能夠最大程度的發(fā)揮出體育教學效果，實現高校體育教學的目的。經過高校教育體制的不斷改革，雖然實現了學生們自由選擇體育課程，但是許多體育項目學生們在進入大學之前都已經學習過，項目比較單一的現象會導致學生們的學習興趣逐漸降低，為此，教師可以充分發(fā)揮體驗式學習法的優(yōu)勢，注重學生們的的親身體驗，可以組織學生們體驗一些戶外運動。

例如：在教學中，教師可以開展一些野外生存和攀巖等訓練式的戶外活動，這些項目極易激發(fā)學生們的興趣，充分發(fā)揮高校學生的參與感，同時，在體驗中也可以學到更多校園以外的知識，鍛煉學生們的能力，從而實現體育教學的真正目的，戶外教學活動的開展是一項不錯的選擇，學生們在校園內的體育項目有限，體驗式戶外體育教學能夠為學生們提供新奇的體驗，良好的激發(fā)學生們的學習興趣，從而更好的開展學習。通過野外生存項目的開展，不但能夠給學生們帶來真實的體驗感和刺激感，同時也將教學場所由校園引入到社會中，給學生們營造了獨立的學習氛圍，很大程度的提高了學生們的興趣，促進學生們良好的學習效果。

2.2、高校體育教學中體驗式學習法的應用拓展教學模式

在我國當前的高校體育教學中，開展出體育項目大都以球類和田徑類為主，并且授課模式都比較老套，首先教師講解體育項目的動作、規(guī)則以及安全注意事項，然后由教師進行指導教學，如果學生們在體育運動的學習中出現問題，教師給及及時的指導和糾正，學生們根據教師規(guī)定的教學目標進行學習和訓練，從而有利于順利的通過體育考試，這樣一成不變的體育教學已經不能滿足當下學生們的實際需求，因此，體驗式教學方法的運用具有良好的教學意義。作為全新的教學模式，體驗式教學對我國高校體育教育的發(fā)展具有重要的影響。在實際的應用中，仍然需要教師根據實際經驗，對教學模式進行不斷探索與完善，從而最大的發(fā)揮出體驗式學習的優(yōu)勢，提高學生們的體育水平，同時也拓寬體育教學途徑，通過課外活動的組織，讓學生們親身體會體育運動的感受，從而豐富學生們的教學內容，促進學生們的體育發(fā)展。

2.3、體驗式教學應用促進高校學們心理健康發(fā)展

良好的體育教學活動不僅可以鍛煉學生們的體魄，同時也可以凈化學生們的心靈，培養(yǎng)學生良好的精神品質，促進學生們心理健康發(fā)展，為此，在高校體育教學中，教師利用體驗式教學方法，擺脫了課堂的局限性，拓展了學生們的課堂范圍，更注重學生們的時間可體驗，擴大了教育領域，體驗式教學更注重學生們的主體能動性，發(fā)揮學生們的參與感和主動性，讓學生們在體驗中獲取知識，通過主動探索領會技能，對學生們的精神品格培養(yǎng)具有重要意義。以往的教學中，灌輸式教學往往忽略了這一點，學生們只能被動接受，忽略了主動獲取的意義。通過自主學習和探索獲取的知識能夠讓學生們更加深刻，通過體驗式教學可以讓學生們感受到教學中無比的歡樂，學生們通過實踐來體會更多的道理，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。在體驗式教學方法的應用中，能夠充分調動學生們的積極性，讓學生們自主的參與到實踐活動中，擺脫了傳統(tǒng)的教學束縛，最大限度的發(fā)揮了學生們的自主性，讓學生們在完成高校體育教學目標的同時，也豐富了課余生活，促進了學生們心理健康的發(fā)展。

3、高校體育教學中體驗式學習方法的應用策略

3.1、培養(yǎng)高校學生良好的獨立意識

在高校體育教學中，通過體驗式教學的開展，教師首先要明確教學目標，合理的規(guī)劃教學內容，并非真實的隨意性，要有目的的開展戶外活動，在戶外體驗活動中讓學生們了解體育的教學真諦，同時掌握體育運動項目的知識，這就要求教師做足課前準備工作，具備良好的知識儲備，并且能夠合理的規(guī)劃教學內容，將體育教學目標巧妙的引入課外活動中，讓學生們在體驗教學中自主思考，通過活動的參與來完成教學目的，從而促進學生們的學習與成長。因此，在實際教學中，教師應該做好科學的教學規(guī)劃，對每一個階段的教學目標和教學內容進行規(guī)劃。

例如：在開展野外生存活動中，教師首先讓學生們相互探討，并簡要的闡述野外生存需要注意的事項，并匯總學生們的意見，讓學生們根據他們自己總結的經驗進行野外生存嘗試，在此過程中，教師充分發(fā)揮引導作用，注重學生們主體意識的發(fā)揮，學生們在野外生活中如遇到問題，教師應該及時的給予幫助，同時，在休息期間，教師應該鼓勵學生們做好總結，對活動開始前總結的注意事項進行補充，通過實踐得出的經驗能夠讓學生們印象深刻，從而提升學生們的野外生存能力，促進教學目標的實現。

3.2、體驗式學習方法提高學生們的體育技能

在體育教學的開展中，通過體驗式教學方法，構建學習情境，讓學生們對體育運動產生興趣，從而更好的參與到體育教學活動中。情境教學方的構建要基于體驗式教學的基礎設施，利用多媒體教學法師，創(chuàng)設教學情境。

例如：在籃球項目的教學中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，為學生們播放NBA籃球節(jié)目，播放一些經典的灌籃片段，讓學生們觀察籃球明顯們在比賽中運用的籃球技能，并讓學生們通過切身體會來領會籃球動作，從而獲得心靈上的感觸。想要獲得更好的體驗式教學效果，就應該開展多樣化的體育項目，讓學生們通過體驗來學習體育運動技能，同時感受體育帶來的快樂。在以往的教學中，由于教學內容比較單一，學生們在體育學習中，往往都是學習體育項目的動作要領，然后按部就班的完成教學任務，嚴重的限制了學生們的興趣發(fā)展。通過體驗式學習方法的應用，教師應該注重開展多元化的體育項目，例如在乒乓球的教學中，教師可以利用競賽的方式激發(fā)學生們的興趣，從而提高體育技能，教師可以讓學生們分成幾組開展乒乓球接力賽，激發(fā)學生們的競爭意識，從而通過團隊合作來獲取勝利，提高學生們的參與感，促進學生們體育技能的鍛煉。

4、結束語

綜上所述，體驗式教學法作為創(chuàng)新的教學方法，在高校體育教學中發(fā)揮了重要的教學作用，通過體驗式教學法能夠有效的調動學生們的參與感和積極性，激發(fā)學生們的體育興趣，從而培養(yǎng)他們的體育精神，通過體驗式教學，擺脫了傳統(tǒng)教學理念的束縛，更注重學生們的體驗感，通過自主的學習和探索來獲取體育知識，更有利于學生們的掌握和記憶，并且根據多元化的教學活動設計，培養(yǎng)學生們的體育精神，激發(fā)學生們的潛能，從而更好的完成體育教學目標，對學生們的發(fā)展具有重要影響。