高校普修排球課程制約因素與解決對(duì)策研究

（河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北 石家莊 050000）

前言

當(dāng)前，排球作為高校眾多體育課程中的一項(xiàng)基本項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生提高身體健康水平發(fā)揮著重要作用。但是，通過(guò)對(duì)目前高校排球課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題，而這也直接導(dǎo)致了排球課程質(zhì)量下降，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)致力于用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生參與排球的興趣，給排球教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)提供有效的保障措施，從而為高校排球課程的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、高校排球普修課程制約因素

1.1、高校排球教學(xué)內(nèi)容及模式過(guò)于單一

當(dāng)前，由于我國(guó)教育環(huán)境所導(dǎo)致大多數(shù)高校對(duì)于理論課教學(xué)較為看重，而體育課程則長(zhǎng)期處在被忽視的位置，而且部分高校排球教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到考試作為首要的教學(xué)目標(biāo)，從而過(guò)分重視學(xué)生的考試成績(jī)，只關(guān)注對(duì)于基本技術(shù)的講解，將難度并不大的墊球、發(fā)球和傳球等考試內(nèi)容拆解為多個(gè)動(dòng)作，并采用講解和重復(fù)的方式傳授給學(xué)生，再讓同學(xué)們單獨(dú)或結(jié)組練習(xí)。雖然該教學(xué)方式能在一定程度上提升學(xué)生的技術(shù)水平，但是這種方式使得學(xué)生很難將各種技戰(zhàn)術(shù)在比賽中靈活使用。并且高校排球課上極少讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的排球比賽，導(dǎo)致課堂無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率與質(zhì)量整體低下。此外，在部分高校排球課程中，由于學(xué)校師生比例不協(xié)調(diào)，排球課程課時(shí)不足，導(dǎo)致重技術(shù)、輕理論這種現(xiàn)象的發(fā)生，排球理論部分教師要么就是讓學(xué)生自學(xué)，要么就是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生上完一學(xué)期的課程以后，除了只是掌握一些基本的技術(shù)外，對(duì)于排球的起源、歷史基本沒(méi)有什么了解。

1.2、高校排球師資隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)出力量薄弱

最近幾年來(lái)，高校一直在進(jìn)行擴(kuò)大招生，不論是教師還是學(xué)生的數(shù)量均在快速增長(zhǎng)，但是排球教師隊(duì)伍卻仍是制約排球教學(xué)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。首先，由于學(xué)校缺少排球?qū)I(yè)的教師，導(dǎo)致高校在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，一個(gè)排球教師需要擔(dān)負(fù)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，這無(wú)形中加大了排球教師的工作壓力，很難再騰出更多的空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)模式，使排球課程長(zhǎng)久沿用著老舊的方式。其次，由于部分排球教師并非專業(yè)出身，自身對(duì)于排球的專業(yè)知識(shí)了解不多且技術(shù)動(dòng)作并不規(guī)范，而教師再把他們本就不夠成熟的技術(shù)知識(shí)傳授于學(xué)生，這就使得學(xué)生對(duì)于排球知識(shí)的理解偏差越來(lái)越大，最終完全遠(yuǎn)離正確的知識(shí)。由此可見(jiàn)，由于高校排球師資數(shù)量的不足，導(dǎo)致排球課程的規(guī)模很難進(jìn)一步擴(kuò)大，直接阻礙了排球課程的進(jìn)度安排。

1.3、高校排球教學(xué)考核體系尚不完善

教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)結(jié)果的重要反饋，但是高校排球課程在考核評(píng)價(jià)方面卻處于薄弱環(huán)節(jié)，目前多數(shù)高校排球課程都是在期末由教師對(duì)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的排球基本技術(shù)、排球知識(shí)的掌握熟練程度進(jìn)行考核，并通過(guò)分?jǐn)?shù)的方式判斷學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握程度。雖然這對(duì)以后高校排球課程的教學(xué)安排上的完善調(diào)整具有一定參考意義，但是高校排球課程應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生身體健康水平和了解排球相關(guān)文化作為主要教學(xué)目標(biāo)，而大多數(shù)高校排球課程不僅忽視了學(xué)生對(duì)于排球文化等方面的考查，也沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等方面的考核，只是單純地以每學(xué)期學(xué)生的期末成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)分關(guān)注學(xué)生技術(shù)動(dòng)作并不能說(shuō)明學(xué)生就已經(jīng)掌握了排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而這種考核方式也很難全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及課堂表現(xiàn)。正是在這樣的教學(xué)觀念和方式下，學(xué)生也僅僅是需要完成教學(xué)目標(biāo)所制訂的數(shù)額就算是考核通過(guò)。而且這種考核方式與新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)大相徑庭，致使排球課程中的不足與問(wèn)題不能第一時(shí)間得到有效的反饋，進(jìn)而阻礙高校排球課程質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

1.4、高校學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)興趣不足

常言道“興趣是一個(gè)人最好的老師，只要當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣以后，那么就會(huì)認(rèn)真地做這件事情，完成的效果也會(huì)很好”。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)排球的興趣是教師順利開(kāi)展排球課程的重要保證。但是，實(shí)際上，由于高校學(xué)生日常課程大多為理論課，而排球課程作為一門體育課，使得學(xué)生在潛意識(shí)上覺(jué)得排球課程并不是很重要，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺少主動(dòng)參與課堂內(nèi)容的興趣，導(dǎo)致就算是參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生也只是為了完成課上內(nèi)容而學(xué)習(xí)，缺乏自主的思考，機(jī)械化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且這種略顯消極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的效率，從而影響正常排球教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)。所以，如何有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于排球?qū)W習(xí)的興趣，就成為了每一名排球教師值得考慮的問(wèn)題?？偠灾?，興趣是學(xué)生參與課堂內(nèi)容的根本原因，而對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)化程度又會(huì)反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在排球技術(shù)上掌握程度較高，融會(huì)貫通，那一定能在比賽過(guò)程中體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)給人帶來(lái)的愉悅感和排球的魅力。

1.5、硬件設(shè)施不完善

相關(guān)調(diào)查指出，國(guó)內(nèi)高校排球場(chǎng)地及相關(guān)器材與教學(xué)要求相比，大致只有不到20%的學(xué)校符合標(biāo)準(zhǔn)。就以目前現(xiàn)狀來(lái)講，高校排球場(chǎng)地與設(shè)施中普遍存在許多問(wèn)題，如部分高校無(wú)固定的上課場(chǎng)地，即使有固定的場(chǎng)地，也多為室外場(chǎng)地且設(shè)置不合理，如：場(chǎng)地與場(chǎng)地間間距過(guò)窄、場(chǎng)地周邊空間不足等，網(wǎng)帶與場(chǎng)區(qū)也均無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，排球立柱搖搖晃晃，這些都為校園排球活動(dòng)中可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷埋下隱患，并制約著校園排球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。另外由于北方冬季室外溫度偏低，當(dāng)排球與身體接觸，就會(huì)加劇疼痛的感覺(jué)，導(dǎo)致地處北方且沒(méi)有室內(nèi)球場(chǎng)的的高校學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的熱情大幅下降，并導(dǎo)致排球運(yùn)動(dòng)在部分北方地區(qū)的高校中成了一個(gè)季節(jié)性項(xiàng)目。

2、促進(jìn)高校排球普修課程開(kāi)展的對(duì)策

2.1、有效整合創(chuàng)新排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法和形式

首先，在高校排球教學(xué)過(guò)程中，可以采用多元的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的方式，教師可以通過(guò)幻燈片將一些較為抽象的排球技術(shù)動(dòng)作直觀地展示出來(lái)，可以使得學(xué)生形象地將排球各項(xiàng)技術(shù)呈現(xiàn)在腦海中，另外教師還可以采用播放視頻的方法讓學(xué)生觀閱排球比賽來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員如何運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)，并在學(xué)生看完視頻后進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示，這種方式不但能給學(xué)生帶來(lái)感官上的刺激，而且能使得排球教學(xué)更有趣味性。作為排球教師可以采取安排幾個(gè)課時(shí)來(lái)講解排球文化、實(shí)戰(zhàn)技巧及排球明星等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師也可以適當(dāng)采取差異化教學(xué)，教師根據(jù)每名同學(xué)的身體素質(zhì)水平、排球天賦等實(shí)際因素進(jìn)行分組指導(dǎo)，使每名同學(xué)的排球技戰(zhàn)術(shù)水平都能在自己本來(lái)就具有的水平上有所提高。最后，經(jīng)過(guò)一段課時(shí)的學(xué)習(xí)就可以適當(dāng)組織一些排球比賽，通過(guò)比賽，不但可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，還能夠促使學(xué)生都參與進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)中來(lái)感受比賽帶來(lái)的魅力。

2.2、大力提升排球教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

教師身為校園教學(xué)實(shí)踐和體育活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)者和組織者，其技能水平的高低直接影響著校園體育的效果。這就要求高校需要對(duì)排球教師的專業(yè)技能和素質(zhì)不斷進(jìn)行強(qiáng)化和培養(yǎng)，從而在排球課程中給予學(xué)生更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。首先，高校排球教師需要有身為教師的責(zé)任感，主動(dòng)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身專業(yè)水平。其次，高校管理者應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于排球教師的再教育問(wèn)題，盡可能為排球教師學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以此提升排球教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富其日常教學(xué)的方式，提升教學(xué)能力。最后，在師資引進(jìn)上，注重對(duì)教師的專業(yè)能力、排球技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的考查，從而提高排球教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，促進(jìn)高校排球課程的可持續(xù)發(fā)展。

2.3、完善學(xué)生成績(jī)考核體系

在對(duì)學(xué)生成績(jī)考核上，教師除了應(yīng)考查學(xué)生對(duì)于排球技術(shù)的掌握水平外，還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的綜合考核，而不應(yīng)該僅僅以分?jǐn)?shù)片面的去判斷學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣，教學(xué)成績(jī)考核體系的優(yōu)化調(diào)整能使考核的成績(jī)客觀反應(yīng)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情況。首先，在技術(shù)測(cè)試方面，除了往常在發(fā)、傳、墊單個(gè)基本技術(shù)環(huán)節(jié)上的考核外，還要側(cè)重考察各個(gè)技術(shù)動(dòng)作之間的銜接運(yùn)用，盡可能使學(xué)生對(duì)于排球技戰(zhàn)術(shù)理解的有所提升；其次，關(guān)于技能考試上，除了展現(xiàn)學(xué)生的排球方面的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)該把組織管理比賽、裁判、日常表現(xiàn)、訓(xùn)練態(tài)度等因素納入對(duì)學(xué)生能力的考核指標(biāo)中；最后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)要堅(jiān)持以人為本的原則，不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，盡可能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性和主動(dòng)性。

2.4、激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣

興趣是一個(gè)人主動(dòng)去參與一件事的根本原因，如果教師能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)生一定會(huì)積極地參與進(jìn)排球課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要提升對(duì)于學(xué)生行為的觀察和學(xué)生想法的了解，然后進(jìn)行針對(duì)性地制訂或完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生感到他們是被尊重和被需要的，從而在排球課堂上投入更多的熱情，教學(xué)效果自然而然會(huì)得到提升。其次，高校排球教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體間存在的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的課程教授。再次，教師還可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些班與班之間的排球比賽，這樣不但能提升學(xué)生對(duì)于排球技術(shù)的掌握程度，而且還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)排球的興趣，從而有助于高校排球課程的順利展開(kāi)。最后，教師還要把學(xué)生的興趣作為排球教學(xué)的基礎(chǔ)，要不斷加強(qiáng)師生之間的交流，另外，教師在課堂和課余比賽中，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生得到認(rèn)可，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，從而提高高校排球課程的質(zhì)量。

2.5、完善訓(xùn)練設(shè)施

高校排球課程質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)就是場(chǎng)地設(shè)施。目前，絕大多數(shù)高校的排球場(chǎng)地使用的是水泥地，球場(chǎng)本身凹凸不平，稍不留意就會(huì)引發(fā)學(xué)生受傷，影響學(xué)生的正常上課與訓(xùn)練。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的排球上課環(huán)境，高?？梢酝ㄟ^(guò)增加資金投入與政策的支持，從硬件上建設(shè)完善排球場(chǎng)地與相關(guān)設(shè)施，還要定期對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，保持場(chǎng)地的整潔、干凈。通過(guò)此舉能夠有效避免此類安全隱患危害到學(xué)生的身體健康，可以保證學(xué)生課堂與日常訓(xùn)練無(wú)后顧之憂，從而可以一門心思投入進(jìn)排球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中。此外，學(xué)校還可放寬政策，多與企業(yè)合作，解決一部分資金困難的問(wèn)題。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，排球課程在當(dāng)前高校日常實(shí)際教學(xué)中確實(shí)暴露出一些問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)采用創(chuàng)新教學(xué)手段、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)等切實(shí)有效的措施來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的各種短板不足，作者堅(jiān)信這些舉措的落實(shí)一定能讓高校排球課程擺脫當(dāng)前困境并迸發(fā)出新的活力，促使學(xué)生身體素質(zhì)、排球技術(shù)的全面發(fā)展，并為我國(guó)排球事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)青年力量。