芻議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透

摘要：保護(hù)環(huán)境是每位全球農(nóng)村居民不可或缺的一部分。為了使世界每個(gè)鄉(xiāng)村的人民承擔(dān)起這一神圣的責(zé)任，必須將環(huán)境教育適當(dāng)?shù)丶{入教育過程中。因此，在理論結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上，以簡單的方式探討了環(huán)境教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);環(huán)境教育;滲透方法

拉丁美洲環(huán)境教育的特點(diǎn)之一是以當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的根源為基礎(chǔ)，不僅著眼于生態(tài)原因，而且著眼于造成該地區(qū)環(huán)境問題的社會和文化因素。環(huán)境教育不僅是人與自然之間的關(guān)系，還應(yīng)使學(xué)生了解人與人之間的關(guān)系及其對環(huán)境的影響。一些拉丁美洲國家已經(jīng)建立了有關(guān)環(huán)境教育的部委。國外的環(huán)境教育具有起步早，發(fā)展迅速，專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。這些優(yōu)良的滲透方法將為環(huán)境教育在我國小學(xué)科學(xué)教育中的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的現(xiàn)狀及其滲透方法

1.理科小學(xué)的環(huán)境教育現(xiàn)狀?？茖W(xué)計(jì)劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，在執(zhí)行國家教育政策，教育學(xué)生以全面改善道德、理智、體質(zhì)和美麗以及提高人民的科學(xué)和文化素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)科學(xué)教科書中的環(huán)境教育內(nèi)容豐富。教師應(yīng)通過教學(xué)生更接近自然，重視自然，養(yǎng)育生命并積極參與保護(hù)環(huán)境來充分利用這一優(yōu)勢。

2.環(huán)境教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透方法。更新文章：充分利用課堂滲透環(huán)境教育，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境教育，結(jié)合日?；顒觼斫虒?dǎo)環(huán)境。

我國小學(xué)科學(xué)的環(huán)境教育主要以教材為基礎(chǔ)，輔以課外活動。既沒有通用的計(jì)劃，也沒有強(qiáng)大有效的滲透方法。與國外相比，我國有很多改進(jìn)的機(jī)會。

二、生物學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育滲透方法

鼓勵學(xué)生從小事情入手，使學(xué)生的日常行為反映在環(huán)境中。同時(shí)，得出以下結(jié)論：作為生物學(xué)教師，應(yīng)該以教室為基礎(chǔ)，輔以其他形式，將內(nèi)外課堂結(jié)合起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)行環(huán)境教育。在教學(xué)中，有必要培養(yǎng)學(xué)生對“人與生物圈”協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識;根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的必要性;使用二年級來提高學(xué)生對環(huán)境的理解。

學(xué)生從環(huán)境教育，課堂和課外教學(xué)中受益，從環(huán)境態(tài)度到環(huán)境行為，都可以最大限度地利用教科書的教學(xué)內(nèi)容來影響學(xué)生的心靈和課外活動，并感到迫切需要。

1.將環(huán)境教育滲透到豐富多彩的教學(xué)活動中

無論是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)還是發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，他們都離不開豐富多彩的教學(xué)活動。豐富多彩的課堂教學(xué)活動是課堂的關(guān)鍵部分。因此，每位教師將專注于教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，積聚大腦并致力于為每個(gè)班級開展教學(xué)活動。

為了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中提高環(huán)境教育的有效性，教師需要將環(huán)境教育適當(dāng)?shù)丶{入課堂教學(xué)活動中。這樣，當(dāng)學(xué)生積極參與豐富多彩的課堂活動時(shí)，學(xué)生將順其自然，并獲得良好的環(huán)境教育?？梢钥闯觯茖W(xué)教室豐富多彩的課堂教學(xué)活動不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的階段，還是學(xué)生了解環(huán)境知識的窗口。

2.挖掘教材并提高環(huán)境意識

將環(huán)境教育納入基礎(chǔ)科學(xué)課程需要教材，以便學(xué)生能夠正確理解人與自然之間的關(guān)系。因此，教育者需要在教材中充分挖掘環(huán)境教材，以培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的理解。例如，通過講授“垃圾場中的東西”，教師可以解釋日常生活中垃圾的成因、位置、處理方法和潛在危險(xiǎn)，并指派學(xué)生檢查家庭垃圾作業(yè)，以便學(xué)生可以親自參與理解。人們每天都會產(chǎn)生大量的垃圾，還可以播放垃圾山視頻并將其與學(xué)生環(huán)境進(jìn)行比較，以使學(xué)生感到情感上的震驚。通過講授“食品包裝信息”的內(nèi)容，教師可以播放視頻，以幫助學(xué)生了解包裝袋的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和塑料廢物降解的困難，同時(shí)為學(xué)生提供行為習(xí)慣。使用垃圾袋，以防止學(xué)生養(yǎng)成不良的亂拋垃圾習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生還可以描繪美麗地區(qū)的照片，并將其與明顯的環(huán)境問題進(jìn)行比較，以便學(xué)生真正了解環(huán)境保護(hù)的重要性和不保護(hù)環(huán)境的危險(xiǎn)，并加深學(xué)生對環(huán)境的了解。

3.通過對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的評估來滲透環(huán)境培訓(xùn)

在教育和教學(xué)過程中，學(xué)生擁有各種各樣令人驚嘆的出色表演和各種各樣難以想象的低級錯誤并非偶然，而是不可避免的存在。盡管取得了驚人的非凡的成績或難以想象的低級錯誤，但教師仍需要及時(shí)有效地進(jìn)行評估。沒有及時(shí)有效的教師評估，驚人的出色學(xué)生表現(xiàn)可能是“短暫的”，而沒有及時(shí)有效的教師評估，低級學(xué)生錯誤很可能是“永恒的”。因此，及時(shí)有效的評估在教育過程中起著重要作用。

同樣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠充分利用自己的長處，避免在學(xué)習(xí)科學(xué)方法上的弱點(diǎn)，教師將始終結(jié)合特定的學(xué)生成果并及時(shí)有效地評估學(xué)生，教師在評估學(xué)生時(shí)也可以巧妙地滲透到環(huán)境教育中。

在上課之前，教師分配了一個(gè)任務(wù)，就是讓學(xué)生自己做船。某個(gè)學(xué)生用舊飲料瓶造了一條小船。還乘船到水世界主題公園的淺水區(qū)進(jìn)行試駕并錄制了視頻?？梢栽谝曨l中清楚地看到：自己的船可以航行！在這方面，教師立即給予很高的評價(jià)：“這真是一個(gè)將浪費(fèi)變成寶藏的大師啊”。

小學(xué)教師可以通過評估教學(xué)，及時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)境教育，不僅可以豐富評估的形式，提高評估的有效性，還可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

總之，隨著現(xiàn)代社會對可持續(xù)發(fā)展的日益增長的需求，環(huán)境教育在初等教育中的滲透將成為教師繼續(xù)討論的話題。但是，目前的研究結(jié)果主要集中在中學(xué)生物學(xué)、化學(xué)、物理和地理領(lǐng)域的環(huán)境教育，而在基礎(chǔ)科學(xué)教育中如何進(jìn)行保護(hù)教育仍存在很大差距。

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平邑縣保太鎮(zhèn)羊城完小 王慶同