初中生地理學習興趣的提高方法

摘要：在初中階段，教師在課堂的教學過程中經(jīng)常會為了提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習興趣而頭痛不已，這也不怪教師如此焦慮，因為學生在初中階段的學習過程中，每一天都在經(jīng)歷非常高強度的學習，長時間處于這樣的學習狀態(tài)下，學生自然會對知識內(nèi)容喪失學習興趣，但是學習興趣是學生不能丟失的，因為這關系著學生在課堂中的表現(xiàn)程度，因此，本文就初中生地理學習興趣的提高方法進行討論與總結，并提出一些相關的可行性建議。

關鍵詞：初中地理;學生學習興趣的提高方法;活躍課堂教學氛圍;豐富課堂教學方式;激發(fā)學生課堂學習動力

在初中階段的學習過程中，學生在經(jīng)歷著高強度學習內(nèi)容的同時，還需要不斷的提升自己對于挫折的承受能力，學生在初中階段經(jīng)常參加各種各樣的考試，那么學生在考試過程中心態(tài)就變得非常的重要了，經(jīng)常會有一些學習成績好的學生，在考試的過程中因為遇到了一道非常難的題目，最終在考場上崩潰大哭，這是因為學生對于分數(shù)的執(zhí)念實在是太重了，就會導致學生在考試的過程中心理狀態(tài)是非常脆弱的，遇到稍微難一點的題目就可能滿盤皆輸，所以，教師在日常的教學過程中首先需要打破學生心中的“唯分數(shù)論”的認知狀態(tài)，這樣才可以更好的讓學生體會到在課堂中學習的樂趣，只有這樣學生才可以逐漸的重拾對于知識內(nèi)容的學習興趣，從而在課堂的學習過程中表現(xiàn)越來越優(yōu)異。

一、活躍課堂教學氛圍

在初中階段的學習過程中，學生在課堂中對于沉默的學習氛圍盡管覺得非常的不適應，但是如果要讓學生主動舉手來回答問題，學生還是更愿意處于目前的學習氛圍之下，所以，教師在日常的教學過程中就需要多對學生進行鼓勵，這樣才可以增加他們在課堂中舉手發(fā)言的動力，學生的學習年齡也是非常小的，內(nèi)心也是非常希望得到教師的認可和表揚的，所以，教師在課堂的教學過程中就需要活躍課堂的教學氛圍，這樣才可以在最大程度上增加學生舉手發(fā)言的可能性。

例如，在教授學生學習“大洲和大洋”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以讓學生先觀察大屏幕中為學生展示的地球的剖面圖，學生通過觀察可以很明確的發(fā)現(xiàn)，原來地球上的陸地面積是如此的稀少，只占地球總面積的百分之二十九，其它就全都是海洋了，而大陸和它周圍的島嶼聯(lián)合起來就稱為大洲，全球中共有七個大洲，教師可以對學生進行提問，都有哪些大洲，學生回答，七大洲分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲，其中，亞洲的面積是最大的，而大洋洲的面積是最小的，教師在為學生講解的過程中也可以提醒學生可以用大小計數(shù)法來進行知識內(nèi)容的背誦記憶，這樣也可以有效的活躍課堂的教學氛圍。

二、豐富課堂教學方式

在初中階段的教學過程中，教師也需要不斷的學習，這樣才可以跟上時代的步伐，因為知識內(nèi)容都是日新月異的，所以教師在日常的教學過程中也不能放松對于自己的要求，這樣才可以為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量的教學課堂，同時，教師在堅持學習的過程中，也需要不斷的豐富自己在課堂中的教學方式，這樣才可以更好的拉近與學生之間的距離，培養(yǎng)學生對于地理知識內(nèi)容的學習興趣，教師也可以以此來提高課堂的教學質(zhì)量。

例如，在教授學生學習“地圖”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以讓學生先在課下的時間準備兩張地圖，一張世界地圖，一張中國地圖，然后教師可以在課堂的教學過程中，讓學生對地圖進行仔細的觀察，教師可以讓學生在觀察之后說出地圖的三要素是什么，教師在為學生講解完知識內(nèi)容之后，也可以教學生一些記憶圖示的方法，這樣就可以有效的減輕學生在背誦地圖時的困難，教師也可以通過豐富自己在課堂中的教學方式來提高學生的學習興趣。

三、激發(fā)學生課堂學習動力

在初中階段的學習過程中，學生在課堂中的學習動力是會慢慢的減少的，畢竟每一位學生在學習的過程中都有一個極限值，越過這個極限值之后，學生在課堂中的學習狀態(tài)就是大幅度的下降，所以，教師在日常的教學過程中，不僅需要提高地理課堂的教學趣味，也可以激發(fā)學生在課堂中的學習動力，這樣才可以更好的幫助學生完成這堂課知識內(nèi)容的學習，教師也可以通過提高學生在課堂中的學習興趣來實現(xiàn)這個目的。

例如，在教授學生學習“地球的運動”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行預習，因為地球的運動分為自轉和公轉，所以，教師可以讓學生在預習的過程中分別寫出來地球在自轉和公轉時候的區(qū)別，這樣就可以有效的引導學生構建知識內(nèi)容的框架，同時學生通過在課下的預習，也可以在課堂的學習過程中更有動力。

總而言之，教師在課堂的教學過程中，可以通過結合一些比較有趣教學方式來進行知識內(nèi)容的講解，教師這樣做的目的不僅僅是要提高學生在課堂中的參與程度或者是學習興趣，更重要的是需要學生在課堂的學習過程中體會到快樂，這樣學生在課堂中學習到的知識內(nèi)容才是真正屬于學生自己的，同時在快樂的狀態(tài)下進行學習，學生的記憶力才會變得更加的高效，因此，教師在日常的教學過程中就可以結合有趣的教學方式來提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]陳坤.初中地理興趣教學[J].教育教學論壇，2013（35）

[2]桂麗.初中生地理學習興趣的調(diào)查分析與對策[J].科技資訊，2012（02）

湖北省黃岡市 浠水縣實驗中學 徐益成