中學體育課堂教學與課余體育訓練一體化建設研究

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，社會各界以及廣大體育教師也逐漸重視起了學生體質(zhì)健康培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國各中學雖然都逐漸重視起了體育教學工作，但還是存在重課堂教學忽視體育訓練的情況，這也是一些學生體育素質(zhì)一直難以得到顯著提升的一個主要原因。廣大體育教師應給予足夠重視，加強課堂教學與課余體育訓練的有機整合。

關鍵詞：中學體育課堂;課余體育訓練;一體化建設

前言：體育一般都是通過體育項目的開設來幫助學生鍛煉身體。而對于課余體育訓練來講，其作為體育教學中不可忽視的一部分，不論是對學生體育學習興趣激發(fā)，還是整體素質(zhì)的進一步提升都具有重要意義。同時在豐富中學生課余時間的同時也能夠教會學生一些比較實用的健身方法，為學生良好運動習慣、能力的形成發(fā)展奠定良好基礎。為此，各中學及其體育教師應給與足夠重視，不斷加強體育課堂教學與課余體育訓練一體化建設研究。

一、明確一體化建設目標

作為我國未來社會建設、發(fā)展的重要儲備力量，中學生健康發(fā)展的重要性是不容忽視的，廣大體育教育工作者應給與充分重視，從不同層面入手，對現(xiàn)階段體育課堂教學、課余訓練中存在的問題做出全面總結(jié)與綜合分析，然后基于此來探索出更適合的一體化建設契合點。同時，學生也要結(jié)合中學體育教學大綱，以及教材中提出的一系列要求來進行課堂教學、課余訓練一體化建設目標的制定與完善。在實際工作中，學校及其教師要善于從學生層面著手，綜合分析學生學習、訓練需求，這樣學生既可以才能夠課堂教學中學習、積累豐富的體育知識與技能，還可以在課余訓練中進一步鞏固、鍛煉[1]。所以，學校應充分重視課堂教學、課余訓練之間存在的密切聯(lián)系，然后以此來進行各項教學、訓練活動的合理組織，以此來吸引更多學生全身心參與其中，且還能夠從不同層面來挖掘?qū)W生各方面潛能。

二、注重組織機構(gòu)的科學構(gòu)建

各中學應重視教學校長領導、教務處主任負責，以及體育教師為主要成員的組織機構(gòu)。這一組織機構(gòu)主要負責的是：對體育課堂教學、課余訓練需求做出統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)訓練場地，完善相關設備的配置，以此來吸引更多學生積極主動參與其中。學校各級領導要結(jié)合具體情況，定期組織相關會議，帶領體育教師對日常教學與訓練中都存在哪些問題，相互分享經(jīng)驗。該機構(gòu)成員要對自身擁有哪些權(quán)利，需要履行哪些職責給予全面把握，將體育課堂教學、課余訓練一體化建設合理納入到學校體育教學計劃當中。且還要結(jié)合不同時期的具體需求來進行新穎、多樣化教學內(nèi)容、方法的革新探索，以此來促進授課效果與訓練效率的顯著提升[2]。

三、探索新穎的體育教學組織形式

對于場地器材、教師能力，以及學生需求應從不同層面來做出充分考慮，以此來為課堂教學與課余體育訓練一體化建設提供有力支持。在實際授課中，其教師除了要對課堂教學內(nèi)容，以及課余訓練方式做出合理設計之外，還要明確兩者之間存在的密切聯(lián)系。在教學實踐中，其教師應積極突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種束縛，避免陷入到相互孤立的局面。同時還要結(jié)合課堂教學計劃來設定更新穎且適合的課余訓練內(nèi)容[3]。課余體育訓練活動在具體開展中，應對教學時間、空間的功能做出充分考慮。

四、重視網(wǎng)絡技術(shù)的巧妙引用

在信息時代高速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡技術(shù)在中學體育課堂與訓練中也得到了廣泛引用。對此，為了將其優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，廣大體育教師應結(jié)合實際需求，從不同層面來對網(wǎng)絡媒介的恰當引用做出深入探索，以此來為課堂教學與課余體育訓練一體化建設提供有力的技術(shù)支持。對此，體育教師可以整合現(xiàn)有條件來進行網(wǎng)絡體育課程資源的巧妙引用，基于微信群、微博等路徑來為學生創(chuàng)造學習體育理論知識與運動技能的平臺。通過網(wǎng)絡技術(shù)的恰當引用，其體育教師既可以突破以往授課理念的種種束縛，也能夠更便捷的為學生呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容與課余訓練方式，且還能夠為學生教學管理創(chuàng)造良好條件。對此，廣大體育教師應給予充分重視與創(chuàng)新探索。

五、課堂教學與課余訓練一體化建設要點

首先，注重目標的統(tǒng)一性。針對體育教育來講，不論是理論知識講解，還是課余訓練都是不可忽視的一部分，兩者在教學方式等方面雖然存在一定差異，但其教學目標始終都應做到協(xié)調(diào)一致，都要有益于學生體質(zhì)的進一步增強，為學生身心健康全面發(fā)展帶來積極影響。

其次，著重突顯內(nèi)容的分化性。體育課堂教學能夠為各項體育訓練的開展奠定良好基礎，而課余訓練也能夠鞏固、實踐課堂上學習、積累的知識與技能。尤其是對于中學生來講，其通常都具有敏捷的思維，以及較強的學習、實踐。

最后，注重教學、訓練內(nèi)容上的互補性。作為一門具有較強實踐性的學科，課余體育訓練活動的有效組織是非常重要的，可以為學生提供更多鍛煉、提升學習、運動能力的機會。

結(jié)語：綜上所述，在傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，很多中學及其體育教師都未重視起相關體育訓練活動的開展。所以，為了進一步優(yōu)化體育課堂教學與課余訓練的有機整合，廣大體育教師應對可能給課余體育訓練帶來影響的因素做出充分考慮，制定出更科學、適合的訓練方法，這樣既有助于提升中學體育教育水平，也能夠從整體上提升中學生的身體素質(zhì)，將課余體育訓練的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]姜瑞華.中學體育課堂教學與課余體育訓練一體化建設研究[J].讀與寫，2019，16（27）：215.

[2]劉永.中學體育課堂教學與課余體育訓練一體化建設研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（7）：216，220.

貴州頂效經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學 冉忠宇