當(dāng)前研學(xué)旅行課程實施中的問題與對策探討

張磊?馬建林

摘要：“讀萬卷書不如行萬里路”是先人留下的警惕之言，這充分說明了實踐在讀書中的重要性。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和文化的全面進(jìn)步，我國對于教育也推行了一系列的改革措施，其中研學(xué)旅行便是課程教學(xué)的新方法。但我國當(dāng)前的研學(xué)旅行課程實施中還是有許多的問題，本文針對這些問題作出了基本的策略探討。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;課程實施;基本策略

在新時代教育全面發(fā)展的背景下，我國對教學(xué)也有了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了，應(yīng)試教育是我國教育發(fā)展的基本方向，在大環(huán)境的影響下，我國教育的壓力和競爭力無形中都加大的許多。在這樣的基礎(chǔ)上，研學(xué)旅行課程的實施在很大程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)壓力，研學(xué)旅行不僅可以讓學(xué)生處于一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中，充分體會學(xué)生的樂趣。從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來說，研學(xué)旅行不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立一個正確的思想觀念，這對于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的，也奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前研學(xué)旅行課程實施中的基本問題

1.1過于注重游樂

研學(xué)旅行開展的主要目的是讓學(xué)生在游樂的過程中學(xué)習(xí)，但是我國目前的研學(xué)旅行課程實施中，主要以游樂為主，在課程實施的過程中，學(xué)生根本就學(xué)不到什么實質(zhì)性的東西。在研學(xué)旅行的過程中過于注重游樂，就失去了研學(xué)旅行的根本意義，高年級的學(xué)生思維處于一個比較成熟的階段，相對影響會比較小一些。低年級，尤其是小學(xué)生的思維和認(rèn)知能力都處于一個比較低的階段，在研學(xué)旅行課程實施中過于注重游樂，會讓學(xué)生有一種研學(xué)旅行就是旅游的錯覺。這對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和影響都是非常不利的，也不利于學(xué)校后期研學(xué)旅行課程的實施。

1.2缺乏完整的課程規(guī)劃

研學(xué)旅行課程實施需要一個完整的計劃，從課程的主題、研學(xué)的地點，中途的行程，后期的探討都是一個完整的流程。但是在目前的研學(xué)旅行中，不管還是學(xué)校還是家長，都沒有明確的課程規(guī)劃。在經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的環(huán)境中，我國研學(xué)旅行的活動實施很多都與經(jīng)濟(jì)效益掛勾，對于教育意義的凸顯卻異常的缺乏，這對于研學(xué)旅行課程的實施造成了嚴(yán)重的影響。除此之外，“優(yōu)生優(yōu)育”思想逐步滲透在社會發(fā)展理念中，所以現(xiàn)在的學(xué)生基本都是家中的獨生子女，在這樣的環(huán)境中，研學(xué)旅行課程實施中，家長過于注重學(xué)生的安全問題，甚至是不允許有一點損傷，在這樣的情況下，教師在研學(xué)旅行課程實施中的工作量和壓力就無形加重。研學(xué)旅行本意是為了學(xué)習(xí)，但是課程實施的過程中，教師卻根本就沒有精力去實施，關(guān)注點都在學(xué)生的安全問題上，這就喪失了研學(xué)旅行的根本意義[1]。

1.3學(xué)生缺乏主體性

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生占據(jù)的是主體的位置，在研學(xué)旅行課程學(xué)習(xí)的過程中，也是一樣的。但是在我國目前研學(xué)旅行實施的過程中，教師幾乎承包了所有的環(huán)節(jié)，不管是旅行還是學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體位置都被直接忽略了。研學(xué)旅行開展的主要目的是為了讓學(xué)生在游玩的過程中學(xué)習(xí)知識，重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。如果教師主動承包了所有的環(huán)節(jié)，讓研學(xué)旅行變得一體化，那么學(xué)生也就失去了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，長時間的影響下，自主學(xué)習(xí)的能力也會漸漸喪失。

2.研學(xué)旅行基本問題的解決策略

2.1明確教學(xué)主題

教學(xué)主題是研學(xué)旅行課程安排的根本目的，也是主要目標(biāo)。在研學(xué)旅行實施的過程中，教師要明確教學(xué)的主題，要做到這一點，在研學(xué)旅行的過程中，教師要將教材和游樂相結(jié)合。以美術(shù)教學(xué)為例，在美術(shù)教學(xué)中，研學(xué)旅行課程實施是最為頻繁的學(xué)科，教師經(jīng)常會組織寫生，寫生便是研學(xué)旅行具體表現(xiàn)的形式之一。在研學(xué)旅行的過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)的目的對學(xué)生布置研學(xué)旅行中的教學(xué)任務(wù)。帶著任務(wù)去研學(xué)旅行，學(xué)生才能在過程中真正學(xué)會思考和探索，這也是研學(xué)旅行的價值所在[2]。

2.2突出學(xué)生的主體位置

在研學(xué)旅行課程實施的過程中，要發(fā)揮研學(xué)旅行的最大教學(xué)價值，教師要尊重學(xué)生的主體位置。在安全條件許可的情況下，教師不用限制學(xué)生的行走范圍，學(xué)生有自己的思考能力和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，都是非常重要的思想。研學(xué)旅行的主要意義也是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識，所以在研學(xué)旅行的過程中，教師要突出學(xué)生的主體位置，在課程實施的過程中，給予學(xué)生自由行走的空間和獨立思考的空間。

2.3加強師資力量

在研學(xué)旅行課程實施的過程中，教師的作用是非常關(guān)鍵的，近年來，關(guān)于研學(xué)旅行的探討中，“跟著教材去旅行”“研學(xué)步伐”等理念被逐步提出，這些策略的實施都需要專業(yè)的教師，具備專業(yè)的研學(xué)指導(dǎo)能力。所以在研學(xué)旅行課程實施的過程中，學(xué)校要充分加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，一方面可以提高學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)習(xí)的效果，另一方面也能為綜合性人才培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語

綜上所述，研學(xué)旅行是我國教育發(fā)展中的產(chǎn)物，正確認(rèn)識研學(xué)旅行不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。作為新時代的教學(xué)工作者，教師在研學(xué)旅行課程實施中，一定要明確好自己的定位，在這個基礎(chǔ)上，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。研學(xué)旅行課程實施，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)今社會的發(fā)展，專業(yè)性人才已經(jīng)不能滿足社會的整體需求了，綜合型人才才是社會所稀缺的。研學(xué)旅行課程的實施，不僅為社會人才的培訓(xùn)鋪墊一個良好的基礎(chǔ)，還推動了我國教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德軍，王禹蘇.當(dāng)前研學(xué)旅行課程實施中的問題與對策[J].中小學(xué)管理，2019，000（007）：12-14.

[2]于書娟，王媛，毋慧君.我國研學(xué)旅行問題的成因及對策[J].教學(xué)與管理，2017，704（19）：17-19.

[3]常江紅.淺論中小學(xué)研學(xué)旅行課程的價值及實施策略[J].教育研究（2630-4686），2019，002（010）：P.83-84.

基金項目：

本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題：《文旅融合背景下重慶研學(xué)旅行發(fā)展研究》階段成果之一，編號：2019-GX-554及“互聯(lián)網(wǎng)+旅游科研創(chuàng)新團(tuán)隊”成員成果之一。