小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展與指導(dǎo)策略分析

蘇酋

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，我國越來越重視學(xué)生在體育方面的鍛煉。從事體育鍛煉可有效緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，還能增強學(xué)生個人的身體素質(zhì)。小學(xué)階段開展跳繩教學(xué)是為了更好的促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對小學(xué)生而言，跳繩小學(xué)能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范性的練習(xí)，在訓(xùn)練上能夠有出色突破，同時還能鼓勵學(xué)生積極參與到體育跳繩的活動中來。科學(xué)的開展跳繩教學(xué)對于學(xué)生的身心健康成長至關(guān)重要。本文從小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展與指導(dǎo)策略的角度出發(fā)，旨在為學(xué)生參與跳繩運動創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;跳繩教學(xué);開展與指導(dǎo)策略

在小學(xué)體育的眾多訓(xùn)練項目當(dāng)中，跳繩可以說是一種比較大眾、比較普通的體育項目。由于跳繩運動具有操作簡單、易上手、易組織的優(yōu)點而被納入小學(xué)階段的體育教學(xué)體系當(dāng)中。跳繩運動雖看似簡單，但是在實際的操作過程當(dāng)中還需要掌握一定的技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩運動時也需要教師專業(yè)方法的指導(dǎo)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)理念太過注重文化課學(xué)習(xí)，還忽略了學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育課程的開設(shè)恰恰對于學(xué)生舒緩心情、減輕壓力，促進學(xué)生健康成長有著重要的意義。

一、跳繩運動在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的開設(shè)意義

處在小學(xué)階段的學(xué)生，其智力和肢體能力尚處在發(fā)展時期。身體協(xié)調(diào)能力還未發(fā)育完善。但是這個階段的學(xué)生卻能表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)新的知識和挑戰(zhàn)各項新的運動來完善成長當(dāng)中的各種不足。小學(xué)階段的跳繩教學(xué)是一種普遍的體育項目，這種運動易上手、攜帶方便、且造價成本低，家庭完全有能力支持學(xué)生從事此類運動。跳繩運動練習(xí)對增強學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、減輕學(xué)生課業(yè)壓力以及促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著重要的意義[1]。

二、小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展與指導(dǎo)策略探討

（一）開設(shè)趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維意識為發(fā)育成熟，對外界事物的認知都基于喜歡和不喜歡這兩者之間，對于跳繩運動對自身成長的利與弊并不在學(xué)生考慮的范疇。為了發(fā)揮跳繩運動的功效，教師需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，開設(shè)一些具有趣味性的教學(xué)活動，將學(xué)生的注意力集中到跳繩中去，這樣才有助于教師開展后續(xù)的活動，促進學(xué)生身心健康成長[2]。

（二）采取多元化教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)的小學(xué)體育訓(xùn)練采取的都是老師示范、學(xué)生練習(xí)的模式。這種教學(xué)方法并不科學(xué)，單一的教學(xué)方法只會引起學(xué)生的反感，教師的任務(wù)就是采取多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)上不再單單采用簡單的示范性教學(xué)，而是可以采取競賽式的教學(xué)方法，對學(xué)生的跳繩運動進行點評，一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面也可以完善學(xué)生在跳繩運動上存在的不足。

（三）開展游戲互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對運動的主動性

游戲教學(xué)方法是在遵循學(xué)生心理和生理的基礎(chǔ)上，而開發(fā)出的一種新式教學(xué)方法。愛玩是每個小學(xué)生的天性，教師正是利用了學(xué)生的這個心理特點，在跳繩運動的教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生積極的參與到跳繩訓(xùn)練中去，更好的體現(xiàn)出跳繩運動對學(xué)生成長和發(fā)展的作用。教師需要以跳繩教學(xué)為中心來設(shè)計一系列的游戲，花樣式的跳繩在觀賞性和技巧性都要遠遠勝于普通的跳繩運動，在教學(xué)當(dāng)中引入一些花式跳繩技巧，在組織學(xué)生參與其中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同玩耍，更有利于跳繩教學(xué)的開展[3]。

（四）建設(shè)教學(xué)評價機制，樹立學(xué)生的自信心

為了樹立學(xué)生在跳繩訓(xùn)練過程當(dāng)中的自信心，教師需要對學(xué)生的練習(xí)過程以及練習(xí)成果做階段性點評和總評。建立正確的跳繩運動教學(xué)評價機制，對學(xué)生的練習(xí)予以肯定，對學(xué)生多鼓勵，幫助學(xué)生克服自卑心理，并就學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的不足之處，以委婉的語氣和態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生改正和進步的方向，讓學(xué)生從教師的評價當(dāng)中尋找學(xué)習(xí)的自信心。

（五）利用分層教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生間的差異性

不同學(xué)生在跳繩技巧學(xué)習(xí)方面接受能力稍有不同。這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重學(xué)生之間的差異性。按照學(xué)生對跳繩技巧的掌握程度，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，每個層次按照學(xué)生的進度設(shè)計有針對性的訓(xùn)練方法，之后在通過晉級的方式幫助學(xué)生一步步達到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)方法上真正做到因材施教，將跳繩訓(xùn)練達到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語：總的來說，跳繩運動的開展提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對促進了發(fā)育期學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的增強。為了將跳繩運動達到最佳的教學(xué)效果，教師需要以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的需求制定和調(diào)整教學(xué)計劃，在保證學(xué)生安全性的情況下，開展各類教學(xué)活動，以促進跳繩教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]馮沖.小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展與指導(dǎo)策略分析[J].人文之友，2019，（24）：211.

[2]于建新.淺談小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展與指導(dǎo)策略分析[J].中外交流，2018，（26）：102-103.

[3]臧瑞功，韓淑娟.小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展與指導(dǎo)策略分析[J].中國高新區(qū)，2018，（8）：112. DOI：10.3969/j.issn.1671-4113.2018.08.104.