互聯(lián)網(wǎng)+背景下獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

【摘要】教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，如今各高校愈發(fā)重視推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作，以實現(xiàn)教育教學(xué)的重大變革。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時代到來之后，高校開始關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的技術(shù)手段在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的積極作用，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的各種技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)之中，讓教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)獲得有效發(fā)展?；诖?，本文主要以獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，探討?yīng)毩⒃盒Ｈ绾我劳小盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)步伐更加高效。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;獨(dú)立院校;大學(xué)英語;教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

【作者簡介】張潔（1982.09-），女，漢族，山西屯留人，蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院，講師，大學(xué)英語課程組組長，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)法、商務(wù)英語。

【基金項目】2019年度甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革項目，項目編號：W201915。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對各個領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響，教育領(lǐng)域也不例外。尤其是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段的引入，它與獨(dú)立院校大學(xué)英語團(tuán)隊建設(shè)之間擦出了創(chuàng)新的“火花”。獨(dú)立院校應(yīng)該抓住大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的實際特點(diǎn)，立足大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實際發(fā)展需要，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的有效途徑，讓大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊在英語教育教學(xué)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的教育優(yōu)勢

當(dāng)前的教育教學(xué)越來越講究團(tuán)隊合作，為了提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量，我們已將教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)納入國家教育質(zhì)量工程之中。在獨(dú)立院校大學(xué)英語教育教學(xué)工作中，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)勢在必行，其教育優(yōu)勢體現(xiàn)在：

一方面，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)可有效促進(jìn)大學(xué)英語教師的職業(yè)發(fā)展，而且這已成為大學(xué)英語教育教學(xué)中必然的發(fā)展趨勢。大學(xué)英語教師為了滿足自身的職業(yè)發(fā)展需求，會更愿意投入到教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)之中，旨在發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作作用，提高大學(xué)英語教師的教學(xué)能力、教育水平。

另一方面，在獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，可形成靈活的教學(xué)隊伍構(gòu)成方式，有利于大學(xué)英語教師在教學(xué)工作中發(fā)揮強(qiáng)大的教學(xué)組織力量，可為教師各種教學(xué)方式方法的落實提供良好的保障。大學(xué)英語教師可在團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)上，提高自身的教學(xué)科研水平，有利于增強(qiáng)大學(xué)英語教師的師資力量。

因此，獨(dú)立院校應(yīng)重視大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作，并努力爭創(chuàng)青年教師百花齊放、百家爭鳴的良好教育科研局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的困境

在獨(dú)立院校大學(xué)英語教育教學(xué)中，教師所采取的口頭語言、黑板+粉筆、文字+書籍、錄音機(jī)等傳統(tǒng)手段已經(jīng)被擯棄，開始引入和運(yùn)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教育手段。如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，大學(xué)英語課堂上還會涌現(xiàn)更多新教學(xué)手段，這些全新的教學(xué)手段對教師的教學(xué)能力、先進(jìn)教育技術(shù)操作能力等提出了嚴(yán)格的要求。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)可幫助教師解決這方面的問題，同時也給這一教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。

一是大學(xué)英語教師思想理念創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的困境。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中所融入的教育教學(xué)思想理念具有很強(qiáng)的新穎性，會對教師的教育教學(xué)思想產(chǎn)生較大的沖擊。若教師沒能顛覆陳舊的教育教學(xué)思想，則不利于在課堂上推行先進(jìn)的英語教學(xué)方式方法。

二是大學(xué)英語教師教學(xué)模式創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的困境?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段的教學(xué)模式會讓教師的課堂教學(xué)變得更加靈活、有趣，讓學(xué)生最大限度地改善自己的學(xué)習(xí)效果。只是有些教師的教學(xué)反思意識并不高，對自身教學(xué)模式的不足缺乏全面的審視。這意味著教學(xué)模式的創(chuàng)新變革是教師目前面臨的一大教學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三是大學(xué)英語教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的困境。教師的專業(yè)知識水平雖然普遍較高，但是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力卻有待加強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代涌現(xiàn)的各種新型現(xiàn)代化教育技術(shù)可推動大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新變革，擺在教師面前的重要任務(wù)就是熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，走出大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化水平不足的教學(xué)窘境。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的有效途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，可從以下途徑入手，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的健康開展：

1.基于學(xué)習(xí)型組織理論加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)是讓各位教師在團(tuán)隊合作的教育教學(xué)科研過程中獲得持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而將自己所學(xué)到的教育教學(xué)知識運(yùn)用到實際的課堂教學(xué)之中，從而整體提高大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。因此，獨(dú)立院校可將學(xué)習(xí)型組織理論引入教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)之中。在這一學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)下，獨(dú)立院校要營造一個可發(fā)揮教師創(chuàng)造性思維能力的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個可促進(jìn)教師全面健康發(fā)展的扁平化、人性化的學(xué)習(xí)組織，提高教師的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，為教師的職業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件。

因此，獨(dú)立院?？稍凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)所需的團(tuán)隊資源進(jìn)行有機(jī)整合。團(tuán)隊資源包括大學(xué)英語精品課程的教學(xué)視頻、優(yōu)秀教師錄制的微課教學(xué)資源、團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)教輔資料、大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的題庫課程資源等。這些團(tuán)隊資源都可以成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語人才培養(yǎng)特色育人計劃的教學(xué)輔助材料，基于此，獨(dú)立院校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語課程特色教育團(tuán)隊資源儲備工作，推動大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的知識化發(fā)展。

2.基于合作課題研究加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。在獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，要格外重視教師教學(xué)科研能力的提升，旨在為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的高質(zhì)量建設(shè)提供有力的保障。只有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)科研的教師，才能對教育教學(xué)中的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行深刻的理解，進(jìn)而掌握學(xué)科教育教學(xué)的精髓，從而更好地向?qū)W生傳授學(xué)科知識。這就要求大學(xué)英語教師不僅要鞏固和加深自己的專業(yè)功底，積累更多、更新的教學(xué)經(jīng)驗，還要著重提升自己的教學(xué)科研能力。

在這方面，獨(dú)立院校應(yīng)該更加關(guān)注青年教師教學(xué)科研能力的訓(xùn)練與提升，要將這項內(nèi)容作為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要工作貫徹落實下去，改變當(dāng)前重視教學(xué)而輕視教研的局面。因此，獨(dú)立院?？闪⒆阌诖龠M(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，讓大學(xué)英語專業(yè)的青年教師以合作形式進(jìn)行課題研究，使其在合作性的課題研究中將教學(xué)知識與科研知識進(jìn)行有機(jī)整合，建立起雙鏈知識體系，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)科研能力。通過這一舉措，獨(dú)立院校可有效推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的年輕化發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)成的優(yōu)化，讓青年教師群體成為大學(xué)英語教育教學(xué)的中堅砥柱。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，獨(dú)立院?？砷_辟大學(xué)英語教學(xué)科研合作課題研究的互動平臺，讓本校和外?；ヅ纱髮W(xué)英語專業(yè)教師參與到教學(xué)科研工作的網(wǎng)絡(luò)化互動過程中，增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)科研工作的動態(tài)活力，走出大學(xué)英語教學(xué)科研的隔絕狀態(tài)，讓大學(xué)英語教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”互動平臺的支撐下，進(jìn)行更全面的教學(xué)科研知識共享，以推動教學(xué)科研知識的創(chuàng)新，更好地提升大學(xué)英語教師的教學(xué)科研水平與教學(xué)科研能力。

3.開辟有效的現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，應(yīng)開辟有效的現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)平臺，讓大學(xué)英語專業(yè)教師能夠在這一培訓(xùn)平臺上加強(qiáng)對現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的訓(xùn)練，讓教師熟練掌握各種現(xiàn)代化教育技術(shù)。在這一培訓(xùn)過程中，教師的創(chuàng)新思維也可得到有效的訓(xùn)練，這可為教師的教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新等提供有利的發(fā)展條件。教師掌握了各種現(xiàn)代化教育技術(shù)之后，能夠加快教學(xué)團(tuán)隊信息化建設(shè)進(jìn)程，同時也可加快自身課堂教學(xué)信息化發(fā)展的進(jìn)程。

在這一現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)平臺上，教師可學(xué)習(xí)和掌握的現(xiàn)代化教育技術(shù)包括微課教學(xué)視頻的編輯與制作技術(shù)、大屏幕電子白板技術(shù)、“微”時代的現(xiàn)代化教育技術(shù)（微信、QQ等）、外教社We Learn教學(xué)平臺操作技術(shù)等。教師在掌握了多種現(xiàn)代化教育技術(shù)之后，可將其合理地運(yùn)用到大學(xué)英語專業(yè)課堂教學(xué)之中，讓自身教學(xué)跟得上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的步伐。

4.加強(qiáng)大學(xué)英語專業(yè)實踐課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。近些年來，獨(dú)立院校愈發(fā)重視實踐課程的開展，以滿足新時期教學(xué)改革的實際需求。只是在單人授課模式下，大學(xué)英語專業(yè)實踐課程沒能獲得預(yù)期中的教學(xué)成效。因此，在獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊的信息化建設(shè)進(jìn)程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)英語專業(yè)實踐課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。一方面，這一舉措可改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中實踐性不足的問題，將實踐課程的開發(fā)研究擺上議程，為實踐課程的開發(fā)與實際運(yùn)用提供更好的條件。另一方面，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的作用，改進(jìn)單人授課模式下大學(xué)英語專業(yè)實踐課程教學(xué)發(fā)展力度不足的問題。在這一過程中，獨(dú)立院?？衫谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的技術(shù)力量，建設(shè)獨(dú)立院校與普通院校之間的資源共享平臺。在資源共享平臺上，教師之間可相互交流學(xué)習(xí)各自的實踐課程教學(xué)視頻，以提高教師在實踐課程教學(xué)中的教學(xué)方法。在這一基礎(chǔ)上，獨(dú)立院校大學(xué)英語專業(yè)教師可借鑒其他優(yōu)秀教師的實踐課程教學(xué)經(jīng)驗，開展與實踐課程相關(guān)的課題研究活動，通過教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部的合作交流，尋找可克服實踐課程教學(xué)問題的科學(xué)教學(xué)方案。

四、結(jié)語

總之，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是獨(dú)立院校實現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新改革、提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，獨(dú)立院校要為大學(xué)英語專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展而推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，可通過多種途徑來實現(xiàn)，如基于學(xué)習(xí)型組織理論加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、基于合作課題研究加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、開辟現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)平臺、加強(qiáng)英語專業(yè)實踐課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等，旨在全面提高大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的質(zhì)量。

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