IT類研究生課程思政教育案例探討

常新功 郝麗霞

摘要：立德樹(shù)人是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。IT類研究生課程具有知識(shí)更新快、技術(shù)實(shí)用性強(qiáng)、緊扣時(shí)代脈搏的特點(diǎn)。針對(duì)課程特點(diǎn)，立足教學(xué)內(nèi)容，將思政教育與知識(shí)、技能教學(xué)融于一體，借助知識(shí)點(diǎn)、發(fā)展史、科學(xué)家故事、時(shí)事新聞等內(nèi)容，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，引導(dǎo)和助力學(xué)生在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新方面全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教育;研究生教育;教學(xué)改革;案例教學(xué);課程思政

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）25-0111-02

2019年12月，在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！绷?xí)近平的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)，作為講授IT類研究生課程的高校教師，我們深感責(zé)任重大！近年來(lái)，以機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的IT技術(shù)構(gòu)成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力?！爸忻蕾Q(mào)易戰(zhàn)”又一次無(wú)情地告訴我們核心技術(shù)和人才培養(yǎng)的重要性！思政教育可以培養(yǎng)研究生的愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)強(qiáng)意志、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)道德，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必不可少的利器！

思政教育培育的載體是教學(xué)內(nèi)容，培育的途徑是隱性教育，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，要將思政教育與知識(shí)、技能的教學(xué)無(wú)縫結(jié)合，融于一體。捷克學(xué)者夸美紐斯[1]在其著作《大教學(xué)論》中提出，教學(xué)必須“遵循自然”，這一思想對(duì)指導(dǎo)思政教育隱性施教具有積極的意義。20世紀(jì)初，美國(guó)著名教育學(xué)家約翰·杜威[2]提出“教育即生活”，他認(rèn)為要像生活一樣開(kāi)展教育，不能強(qiáng)迫受教育者接受教育者的教育內(nèi)容。高德毅等人[3]指出：“‘課程思政其實(shí)質(zhì)不是增開(kāi)一門(mén)課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲?！标懙览4]認(rèn)為應(yīng)該“以課程為載體，將思想政治教育的原則、要求和內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)”。虞麗娟[5]在上海高?！罢n程思政”推進(jìn)會(huì)中也明確表示，“推進(jìn)‘課程思政教學(xué)改革，是把價(jià)值觀進(jìn)行培育和塑造，通過(guò)‘基因式融入所有課程，將思政教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，將教書(shū)育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，讓所有課程都上出‘思政味道、都突出育人價(jià)值，讓立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲”。本文以信息安全、人工智能、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、矩陣分析5門(mén)IT課程為例，談一談筆者是如何將思政教育融入教學(xué)內(nèi)容的。

1 《信息安全》中的愛(ài)國(guó)主義教育

習(xí)總書(shū)記在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化。”信息安全事關(guān)國(guó)家命脈，在這門(mén)課中我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。習(xí)總書(shū)記講過(guò)“愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。孫中山先生說(shuō)，做人最大的事情，‘就是要知道怎么樣愛(ài)國(guó)。我們常講，做人要有氣節(jié)、要有人格。氣節(jié)也好，人格也好，愛(ài)國(guó)是第一位的。我們是中華兒女，要了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化自信心?！?/p>

雖然互聯(lián)網(wǎng)和許多相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是西方人首先發(fā)明的，但歷史上中國(guó)人在信息安全方面亦有許多杰出的創(chuàng)新。例如，在清朝時(shí)晉商票號(hào)創(chuàng)造了以漢字代表數(shù)字的密碼法，比如“六月二十日匯銀4000兩”的暗號(hào)代碼就是“取人城寶通”。肖淑珍[6]在《跟著晉商學(xué)管理》中指出：“票號(hào)的保密制度保證了票號(hào)與客戶雙方的利益。山西票號(hào)在歷史上從未出現(xiàn)過(guò)款項(xiàng)被人冒領(lǐng)之事，因此有著極高的社會(huì)信譽(yù)?！痹偃?，當(dāng)代的華為公司目前已經(jīng)是全球最領(lǐng)先的5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)供應(yīng)商，是國(guó)際上許多通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)事實(shí)上的制定者。通過(guò)以上案例，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，擁有自己過(guò)硬的技術(shù)，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)而奮斗。

2 《人工智能》與拼搏精神

著名人工智能科學(xué)家李飛飛，畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)，目前為斯坦福大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室主任。李飛飛從小隨父母來(lái)到美國(guó)，由于家境貧寒，中學(xué)時(shí)不得不一邊讀書(shū)，一邊打工。最苦的時(shí)候，一天只睡4個(gè)小時(shí)。然而她并沒(méi)有被困難壓倒。高中畢業(yè)時(shí)，她拿到了夢(mèng)寐以求的普林斯頓大學(xué)計(jì)算機(jī)系的錄取通知書(shū)。大學(xué)期間，李飛飛敏銳地觀察到了一個(gè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，果斷借錢(qián)買下一家洗衣店，交給父母經(jīng)營(yíng)。從此她周一到周五，在普林斯頓拼命學(xué)習(xí)，周六周日，走出實(shí)驗(yàn)室，系上白圍裙，到洗衣店幫忙。1999年，她以優(yōu)異成績(jī)從普林斯頓大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)時(shí)的金融市場(chǎng)十分繁榮，眾多金融機(jī)構(gòu)和咨詢公司向她拋來(lái)了橄欖枝，然而她卻決定去西藏研究藏藥一年，之后去加州理工大學(xué)攻讀博士后。李飛飛這種執(zhí)著追隨內(nèi)心、不為外界所動(dòng)和堅(jiān)忍不拔的拼搏作風(fēng)，深深地感動(dòng)和震撼了我們的心靈。無(wú)疑她是我們廣大師生學(xué)習(xí)的榜樣。

3 《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析》與健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)

往年的《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析》課程我們總是以SARS（非典型性肺炎）作為開(kāi)篇案例。2002年11月初，首例SARS病例在廣東佛山發(fā)現(xiàn)。隨后，通過(guò)旅游、商貿(mào)等方式迅速擴(kuò)散到了中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣、加拿大等地。這種非典型性肺炎從感染到發(fā)病死亡，時(shí)間非?？臁Ｃ刻齑蜷_(kāi)電視都能看到不斷地有人被感染。后來(lái)深圳疾控中心和香港大學(xué)從6只果子貍標(biāo)本中分離到了3株SARS樣本病毒。這似乎驗(yàn)證了早先“禍起野味”的說(shuō)法：人們?cè)谙碛靡吧鷦?dòng)物美味的同時(shí)，把動(dòng)物世界的病毒帶進(jìn)了人類社會(huì)。政府?dāng)嗳徊扇〉脑缙诟綦x和嚴(yán)格監(jiān)控措施收到了效果。2003年夏季，染病人數(shù)日減，病情得以完全控制。這一事件造成了嚴(yán)重的后果：全球累計(jì)非典型肺炎病例共8422例，涉及32個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

毋庸置疑，今年的《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析》課程一定會(huì)加入NCP（新型冠狀病毒肺炎）案例。NCP與SARS很相似！不同的是NCP更易感染，發(fā)病較SARS慢，因而其傳播更為隱蔽難防。截止到今年4月14日，全國(guó)NCP累計(jì)確診病例83715例，海外確診1889812人，造成的損失和影響遠(yuǎn)超SARS。無(wú)論是NCP案例還是SARS案例，我們都會(huì)告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)作為傳播各類信息的重要渠道，同樣也需要對(duì)其內(nèi)部和網(wǎng)絡(luò)之間（如，動(dòng)物世界與人類社會(huì)）的傳播進(jìn)行一定程度的控制。NCP與SARS作為反面案例無(wú)疑對(duì)學(xué)生健康生活理念具有非常好的教育作用。而醫(yī)務(wù)工作者的義無(wú)反顧和全國(guó)人民萬(wàn)眾一心共同抗擊疫情的感人故事無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、國(guó)家認(rèn)同甚至國(guó)際理解都具有十分強(qiáng)烈和深遠(yuǎn)的教育意義！

4 《機(jī)器學(xué)習(xí)》與科學(xué)精神

深度學(xué)習(xí)泰斗Geofrey Hinton 在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域有許多發(fā)明創(chuàng)造，他也是2019年度的圖靈獎(jiǎng)獲得者。其傳奇的一生是純粹科學(xué)精神的真實(shí)寫(xiě)照。Hinton教授出生于英國(guó)。他先在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)物理和化學(xué)，后又轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，心理學(xué)。在1973 年前往愛(ài)丁堡大學(xué)研究生院學(xué)習(xí)人工智能之前，他還做過(guò)1年的木匠。Hinton確信當(dāng)時(shí)不被人看好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)才是正確之路，但他的導(dǎo)師卻與其持不同觀點(diǎn)。Hinton說(shuō)：“我的研究生生涯充滿了暴風(fēng)驟雨，每周我和導(dǎo)師都會(huì)有一次爭(zhēng)吵。我會(huì)說(shuō)，好吧，讓我再做6個(gè)月時(shí)間的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，我會(huì)證明其有效性的。……其他人也一直說(shuō)，你做這個(gè)都5年了，它永遠(yuǎn)不會(huì)有效的。但終于，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)奏效了?！睌?shù)年來(lái)，Hinton不被人理解，而且其工作被人工智能傳統(tǒng)論者認(rèn)為是“沒(méi)有頭腦的廢話”，當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)期刊也常常拒收有關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的論文。但從2006年左右開(kāi)始，Hinton 和他的學(xué)生取得了一系列驚人的突破，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)變得十分流行，Hinton和他的同行們把人類帶入了人工智能時(shí)代。Hinton教授不為名利、苦心孤詣、鍥而不舍、板凳要做十年冷的精神是一種真正的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師不啻為一場(chǎng)心靈的震撼！

5 《矩陣分析》與創(chuàng)新精神

《矩陣分析》是IT類研究生專業(yè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)的抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、思辨無(wú)疑對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。同時(shí)，我們看到幾乎在數(shù)學(xué)的任一分支學(xué)科中，散發(fā)著熠熠光輝的創(chuàng)新案例俯拾皆是。以《矩陣分析》為例，通過(guò)對(duì)二元線性方程組解的觀察，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)解均是一個(gè)分式，且分子、分母均是兩項(xiàng)相乘再相減，于是行列式的概念應(yīng)運(yùn)而生;通過(guò)對(duì)多元線性方程組求解過(guò)程的觀察，容易看到任意交換兩行、將一行乘以一個(gè)非0的常數(shù)、將一行乘以一個(gè)數(shù)加到另一行這三個(gè)初等變換的作用，即將方程組化解為更為簡(jiǎn)潔的同解方程組。于是，矩陣和逆矩陣的概念相繼被提出。授課過(guò)程中，盡量講清這些艱澀概念的來(lái)龍去脈，在加強(qiáng)理解的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

6結(jié)語(yǔ)

本文列舉了幾個(gè)在IT類研究生課程授課過(guò)程中將思想政治教育融入教學(xué)內(nèi)容的例子，以起到拋磚引玉的作用。立德樹(shù)人是教育的中心環(huán)節(jié)，深入挖掘各門(mén)IT專業(yè)課程中的思政元素，并與知識(shí)、技能的傳授有機(jī)結(jié)合只是做好立德樹(shù)人的第一步。不斷加強(qiáng)教師自身的思政教育意識(shí)和思政教育能力，進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，努力做到全員、全過(guò)程、全方位育人是我們今后不斷努力的方向，作為教育工作者我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[N].光明日?qǐng)?bào)，2017.07.20日14版

[6] 肖淑珍.跟著晉商學(xué)管理[M].北京：中國(guó)城市出版社，2007.

【通聯(lián)編輯：王力】