多媒體技術在初中地理教學中的應用研究

丁國法

摘 ?要：隨著多媒體時代的來臨，信息技術的飛速發(fā)展，不僅為我們日常生活帶來了極大的便捷，對于教育事業(yè)而言，更是有著優(yōu)異的輔助效果。其不僅可以將課本書面內容以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學生，還可以結合教學內容創(chuàng)設不同的教學情境，從而使得課堂教學內容更加豐富并且更具色彩氣息。下面，筆者就當前初中地理教學而言，針對多媒體技術教學法的應用策略進行闡述與探討。

關鍵詞：多媒體技術;初中地理;教學方式

所謂多媒體技術教學法，其就是將教學內容與信息技術進行有效整合，將書面內容以更加直觀的視頻等方式呈現(xiàn)給學生，是極為符合當前學生學習需求的一種教學手段。在實際課堂教學中，運用多媒體技術教學法，不僅可以利用教學視頻集中學生注意力，增強學生課堂教學 直觀效果，還可以利用教學視頻來活躍課堂教學氛圍，使學生能夠更加直觀地體會到地理學習的樂趣，從而以此來促進課堂教學質量的提升，以及學生學習效率的提高。

一、利用多媒體技術培養(yǎng)學生興趣，提升學生的主觀能動性

眾所周知，興趣是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，不僅可以有效提高學生學習效率，還能確保課堂教學的有效性。因此，教師在開展地理課堂教學的過程中，激發(fā)學生的地理學習興趣就顯得額外重要，同時這也是提高課堂教學質量的關鍵。而隨著多媒體技術在課堂教學中的不斷應用，教師正好可以利用多媒體技術的教學特點，為學生營造一個充滿輕松、愉快的課堂教學氛圍，增強學生課堂教學直觀效果，使學生更加直觀地體會到地理學習的樂趣，從而以此激發(fā)學生學習興趣，并且在教學的過程中，還有助于提高學生的主觀能動性。

例如，在教學“認識地球”一課時，教師就可以采用多媒體技術教學法，利用現(xiàn)代化教學設備，結合教學內容為學生創(chuàng)設相應的教學情境。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關的教學視頻，利用教學視頻的直觀性來集中學生注意力，使學生通過觀看教學視頻來了解地球特征以及樣貌，從而加深學生相關知識的學習興趣，并讓學生產(chǎn)生好奇心理，使學生充滿興趣的投入到課堂教學中。之后，教師在引導學生進入教材內容中進行深入學習。這樣不僅激發(fā)了學生地理學習興趣，還有效地活躍了課堂教學氛圍，使學生在歡聲笑語中進行地理相關知識的學習，進而有效地促進了學生學習效率的提升。

二、多媒體技術可以擴大信息量，激發(fā)學生的求知欲望

在初中地理課堂教學中，初中地理的教學內容一般以研究自然界的規(guī)律、發(fā)展以及演變過程為主，并且對不同地區(qū)的人文環(huán)境以及相應的傳統(tǒng)文化知識更有著深入的研究。因此，為了幫助學生了解更多的地理相關知識，教師就要靈活運用多媒體技術教學法，充分發(fā)揮其具有豐富知識含量的教學特點，豐富課堂教學內容，拓展學生知識視野，并利用豐富的拓展性知識內容，來調動學生好奇心理以及求知欲望，致使學生可以更加深入地投入到課堂教學中，并為學生后續(xù)的地理學習奠定一個良好的基礎，幫助學生積累更多的地理相關知識。

例如，在教學“世界的人種”一課時，首先，教師可以利用多媒體技術教學法，將教學內容以教學視頻的方式呈現(xiàn)給學生，調動學生學習積極性，并在學生觀看的過程中，附上相應知識點的講解，幫助學生加深所學知識的理解與記憶。之后，教師在學生已經(jīng)掌握教學內容的基礎上，利用多媒體技術教學法開展拓展性教學，教師可以將不同人種的生活特點以及獨特習俗融入到教學視頻中，利用豐富的拓展性知識，擴大學生地理知識視野，并激發(fā)學生的求知欲望以及探索心理。從而通過這樣的方式，來豐富課堂教學內容，并使學生可以接觸更多的地理相關知識，致使學生對地理教學充滿求知欲望，并以此來提高課堂教學的質量以及效率。

三、培養(yǎng)學生的自身素質，提升學生的自主學習能力

在初中地理教學中，運用多媒體技術教學法，不僅可以提高學生學習效率，還能促進學生自主學習意識的形成。在實際教學中，教師可以結合教學內容，利用多媒體技術創(chuàng)設相應的教學PTT，并將一些具有針對性的課堂問題融入到教學PTT中，通過問題來引發(fā)學生的探究意識，并使學生陷入深刻的思考狀態(tài)。然后，教師在將學生進行分組，讓學生以小組形式開展合作學習，使不同學生針對問題在小組中表達自身的理解與想法。從而通過這樣的方式，不僅可以提高學生的問題分析能力以及解題問題能力，還能有效地促進學生自主學習意識的形成。

例如，在教學“天氣和氣候”一課時，教師就可以將這些問題融入到教學PTT中：不同的天氣與氣候都是怎樣形成的？它們又都具有哪些特點？它們這些特點都會造成哪些自然現(xiàn)象？通過針對性的問題使學生自然的進入到思考環(huán)節(jié)。之后，教師就可以將學生進行優(yōu)質分組，讓不同學生在小組中充分表達自身的意見與想法，從而使學生通過不同的意見與想法來拓展自身的解題思路，以此來提高學生的解題效率以及問題分析能力，并使學生在交流探討的過程中不斷提高自身自主學習能力。

結束語：

綜上所述，教師在開展后續(xù)的初中地理教學時，一定要順應時代的發(fā)展與變化，靈活運用多媒體技術教學法，將更多的地理知識滲透到課堂教學中，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生的地理學習興趣，調動學生好奇心理以及求知欲望，這樣不僅可以提高課堂教學的質量，以及學生學習的效率，還能幫助學生積累更多的地理知識，從而為學生日后的地理學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]韋淑清，王光成.信息技術背景下初中地理教學中多媒體的運用探賾[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊）. 2020（07）：87.

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