提高小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的策略探索

張洪芳

摘 ?要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，可以打開學(xué)生的閱讀天窗，讓學(xué)生進(jìn)行高效的語文閱讀學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此可以提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，不斷促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;故事;問題;媒體

興趣是求知的有效內(nèi)在動(dòng)力，如果能夠讓學(xué)生對小學(xué)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，獲取對自己有用的知識(shí)，不斷助力學(xué)生的良好發(fā)展。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行閱讀教學(xué)，以此可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，并能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠較好地完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對提高小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用故事進(jìn)行閱讀引入，直擊主題

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，將故事引入到語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，并利用故事對學(xué)生進(jìn)行閱讀引入，可以增加語文閱讀教學(xué)課堂的趣味性，從而能夠讓學(xué)生和興趣握手，不斷提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要積極利用故事進(jìn)行閱讀引入，以此可以直擊文章的主題，不斷降低學(xué)生掌握文章中心的難度。

例如，以《盤古開天地》為例，在進(jìn)行閱讀引入之時(shí)，我向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們聽過哪些神話故事呢？有沒有哪位同學(xué)愿意為我們講一下自己知道的神話故事呢？并對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓學(xué)生生動(dòng)地講述了自己知道的神話故事，以此不斷活躍了語文閱讀教學(xué)課堂的氛圍。在學(xué)生講述結(jié)束之后，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們講述的非常棒，今天我們將要學(xué)習(xí)的文章也是一個(gè)神話故事，你們想不想知道故事講述的內(nèi)容呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《盤古開天地》，共同學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事吧。這樣，教師通過故事進(jìn)行閱讀引入，增加了語文閱讀教學(xué)的吸引力，使學(xué)生更好地進(jìn)行了閱讀學(xué)習(xí)，不斷助力了學(xué)生語文閱讀水平的提升。

二、利用問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，明確中心

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生固有的知識(shí)，立足于教學(xué)目的，為學(xué)生設(shè)計(jì)難易適中的問題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，不斷加深學(xué)生對文章主旨的理解。因此，教師要積極利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，以此可以讓學(xué)生明確文章的中心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信心。

例如，以《“諾曼底”號(hào)遇難記》為例，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、諾曼底號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的呢？2、諾曼底號(hào)發(fā)生海難的原因是什么呢？3、剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了怎樣的緊急情況呢？4、面對突如其來的災(zāi)難，哈爾威船長是怎樣果斷地指揮救人的呢？5、這場海難的結(jié)局是什么呢？并讓學(xué)生結(jié)合文章，回答了上述問題，以此使學(xué)生深入了解了文章講述的內(nèi)容。然后，我指導(dǎo)學(xué)生對文章當(dāng)中的場面描寫進(jìn)行了分析，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了哈爾威船長的性格特征，以此使學(xué)生深入賞析了文章。最后，我讓學(xué)生總結(jié)了文章的中心思想，以此不斷加深學(xué)生的閱讀感悟。這樣，教師通過利用問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了文章的主題，不斷促使了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)壓力的降低。

三、利用媒體進(jìn)行閱讀拓展，激活熱情

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，利用媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以以多樣化的方式，為學(xué)生引入更多的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。因此，教師要積極利用媒體進(jìn)行閱讀拓展，以此來激活學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

例如，以《秋晚的江上》為例，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了這首詩歌的名家范讀，并對學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀了這首詩歌，以此使學(xué)生理解了詩意，體會(huì)了作者的情感。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了這首詩歌的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生賞析了這首詩歌，以此不斷提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。之后，我讓學(xué)生思考了以下問題：1、從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的呢？2、詩人為什么能寫出這么美的詩呢？3、閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？以此使學(xué)生牢牢把握了這首詩歌的主旨。最后，我利用多媒體，為學(xué)生引入了更多的詩歌，如《郵吻》、《秋夜湖心獨(dú)坐》、《心上的寫真》等等，并讓學(xué)生進(jìn)行了閱讀與賞析，以此不斷提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。這樣，教師通過利用媒體進(jìn)行閱讀拓展，增加了語文閱讀教學(xué)課堂的容量，將學(xué)生從教材和課堂當(dāng)中解放了出來，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到興趣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值，并要通過利用故事進(jìn)行閱讀引入，直擊主題;利用問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，明確中心;利用媒體進(jìn)行閱讀拓展，激活熱情等途徑，提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正確的閱讀指導(dǎo)，不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)的施教。

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