應(yīng)用型院?；谟⒄Z應(yīng)用能力培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探討

【摘 要】本文闡述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能，針對(duì)應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中存在的目標(biāo)定位不明確、開展渠道缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、未能建立健全相關(guān)的保障機(jī)制、未形成有效的評(píng)估機(jī)制和紀(jì)律要求等問題，從目標(biāo)與內(nèi)容、途徑與方法、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)制度四個(gè)方面提出基于學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展策略。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型院校 英語應(yīng)用能力 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0143-03

馬克思主義認(rèn)為，理論產(chǎn)生的最終目的是更好地指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐形式之一。在本研究中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指除軍事訓(xùn)練、專業(yè)（見）實(shí)習(xí)外的主要以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo)的實(shí)踐類社會(huì)活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生課堂知識(shí)的消化和實(shí)踐應(yīng)用，許多應(yīng)用型院校英語專業(yè)采用了“課內(nèi)學(xué)習(xí)+課外實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式，開展越來越多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語使用的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能

2012年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)踐育人的主要形式之一，社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體。根據(jù)《意見》，全國(guó)大專院校學(xué)生應(yīng)利用課余時(shí)間、周末和寒暑假參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)等，并撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能主要體現(xiàn)在思政育人和提升學(xué)科實(shí)踐能力上。與課堂教學(xué)方式相比，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重在“實(shí)踐”二字，觀摩體會(huì)、親身體驗(yàn)、參與動(dòng)手等實(shí)踐方式更生動(dòng)形象，更深入人心，既是共情而生的各類思政主題和元素天生的培養(yǎng)器皿，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論知識(shí)升華成為實(shí)踐知識(shí)的必要幫手。因此，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生學(xué)思結(jié)合、動(dòng)腦動(dòng)手，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展現(xiàn)狀

應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展形式靈活多樣，成果豐碩。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展也存在不少問題。

第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位不明確。許多學(xué)生缺乏來自教師或?qū)W校層面對(duì)為什么要選擇或參與某個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，學(xué)校不做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位，學(xué)生也不在意參與實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值，選擇存在盲目性和隨意性。

第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展渠道缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。這體現(xiàn)在學(xué)生自主選擇的和學(xué)校參與組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的分類和整理，也沒有根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本校的實(shí)際進(jìn)行規(guī)劃。

第三，學(xué)?；蛟合祵用鎸?duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏重視，未能建立健全相關(guān)的保障機(jī)制，對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過程缺乏支持和保障。

第四，未形成有效的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制和紀(jì)律要求。許多院校以提交一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或一份蓋了實(shí)踐單位印章的表格即作為學(xué)生實(shí)踐的證明，并且缺失對(duì)調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐成果（效）的評(píng)估和有效利用，不少學(xué)生存在抄襲復(fù)制網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)象。

三、應(yīng)用型院?；谟⒄Z應(yīng)用能力培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展策略

（一）抓重點(diǎn)、顯特色：形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的細(xì)化目標(biāo)與內(nèi)容

根據(jù)2018年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)用型院校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)定位確定英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需要適時(shí)調(diào)整。英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)必須與應(yīng)用型院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，實(shí)踐內(nèi)容要抓住目標(biāo)重點(diǎn)和凸顯區(qū)域特色。以百色學(xué)院為例，學(xué)校地處廣西紅色革命根據(jù)地和壯族聚居地百色市，當(dāng)?shù)匾赞r(nóng)林旅游業(yè)為主，有國(guó)家發(fā)展改革委《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃（2015—2025）》等國(guó)家政策對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，長(zhǎng)期舉辦中國(guó)—東盟（百色田陽）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示交易會(huì)、樂業(yè)國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽、田東芒果文化節(jié)、田陽布羅陀文化旅游節(jié)等重要活動(dòng)?；诒镜貙?shí)際和專業(yè)發(fā)展需求，英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有百色起義精神的英語知識(shí)與職業(yè)能力的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語高級(jí)應(yīng)用型人才。根據(jù)目標(biāo)，百色學(xué)院英語專業(yè)可從立足當(dāng)?shù)孛褡宸?wù)活動(dòng)、凸顯特色的紅色育人活動(dòng)、對(duì)接世界的國(guó)際性活動(dòng)三個(gè)方面模塊化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。三方面內(nèi)容均要抓住培養(yǎng)英語應(yīng)用能力的重點(diǎn)，突出當(dāng)?shù)丶t色思政元素特色，構(gòu)建思政實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐齊頭并進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)框架。從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度，還要考慮進(jìn)一步形成大學(xué)不同階段、不同等級(jí)和側(cè)重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)和內(nèi)容。

（二）內(nèi)外結(jié)合：實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“引進(jìn)來”和“走出去”

英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)就是英語聽、說、讀、寫、譯等能力在社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用。應(yīng)用型院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有三種途徑和方法：一是校本活動(dòng)，即本校獨(dú)立開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二是“引進(jìn)來”活動(dòng)，即邀請(qǐng)社會(huì)企事業(yè)單位走進(jìn)校園開展的實(shí)踐活動(dòng);三是“走出去”活動(dòng)，即學(xué)生參與社會(huì)企事業(yè)單位舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這三種實(shí)踐活動(dòng)的開展都不能脫離英語能力應(yīng)用這個(gè)前提，并且要緊緊圍繞英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用當(dāng)?shù)匦?nèi)外各類資源，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的寬度和廣度。以百色學(xué)院為例，英語專業(yè)最具特色的校本活動(dòng)是立足當(dāng)?shù)氐拿褡宸?wù)，依托百色學(xué)院設(shè)立的廣西人文社科重點(diǎn)研究基地“桂西民族語言文化譯介研究基地”，邀請(qǐng)學(xué)生參與基地開展的百色少數(shù)民族典籍英譯和跨文化傳播研究工作，參與出版典籍英譯書籍，提高學(xué)生英譯和跨文化傳播的能力。在“引進(jìn)來”活動(dòng)方面，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，和紅色旅游單位合作辦學(xué)，參與紅色旅游文本的英譯和開展革命旅游勝地英語解說員校內(nèi)選拔，把英語與思政教育結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生英語應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生百色起義精神和傳承革命先烈的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。百色學(xué)院“走出去”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，主要是對(duì)接世界的國(guó)際性服務(wù)，如學(xué)生參加中國(guó)—東盟（百色田陽）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示交易會(huì)、樂業(yè)國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽等國(guó)際性活動(dòng)的英語翻譯和外賓接待工作，提升學(xué)生英語口語交流和外事接待能力。

（三）全程保障：建立活動(dòng)前中后互為支撐的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制

學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)校與院系層面做好以下保障措施：

第一，活動(dòng)前，加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立流暢溝通合作渠道。應(yīng)用型院校開展校企合作協(xié)同育人已經(jīng)理念在心并化為行動(dòng)實(shí)踐，許多應(yīng)用型院校引企入校，校企合作，建立實(shí)踐基地，開展實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果明顯提高。實(shí)際上，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也離不開企事業(yè)單位的支持和合作。強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效性，與合作的企事業(yè)單位的長(zhǎng)期溝通和交流必不可少，一方面可建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，保持合作的穩(wěn)定性，形成雙方合作長(zhǎng)期有效的成果;另一方面可及時(shí)獲取開展實(shí)踐活動(dòng)的資源、資料和變化情況，提前做好相關(guān)準(zhǔn)備。如百色學(xué)院每年均派學(xué)生參加樂業(yè)國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽口語接待和翻譯工作，這得益于百色學(xué)院與百色市外事辦和樂業(yè)外事辦的有效溝通和合作。在長(zhǎng)期的合作過程中百色學(xué)院已形成一套組織學(xué)生參與該賽事的工作流程、擁有歷年的筆口譯資料文本、熟知可能出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng)等，這些為未來的每一次參與打下了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，保證了參與實(shí)踐的良好效果，也促進(jìn)了合作的可持續(xù)開展。

第二，活動(dòng)中，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)，建立有效咨詢、監(jiān)督和管理渠道。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，需要學(xué)校與合作單位兩方對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，一方面解決學(xué)生在參與活動(dòng)中出現(xiàn)的困難和疑惑，提供咨詢問答;另一方面獲取學(xué)生反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)督和管理。校外單位指導(dǎo)（聯(lián)絡(luò)）工作人員側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)工作場(chǎng)景的英語應(yīng)用和交際方面的指導(dǎo);校內(nèi)指導(dǎo)（帶隊(duì)）老師側(cè)重對(duì)學(xué)生英語聽、說、譯知識(shí)運(yùn)用的指導(dǎo)，同時(shí)獲取實(shí)踐活動(dòng)反饋，以便在今后教學(xué)和對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)前的培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)和培訓(xùn)更具針對(duì)性和有效性。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過校內(nèi)外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的用與學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用，相互促進(jìn)，良性循環(huán)。

第三，活動(dòng)后，加強(qiáng)宣傳與激勵(lì)，建立即時(shí)激勵(lì)、總結(jié)提升渠道。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要圍繞參與活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行反思總結(jié)，了解自己參與實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身的英語應(yīng)用能力。對(duì)于集體性的大型活動(dòng)，學(xué)校層面應(yīng)及時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)宣傳，介紹活動(dòng)開展情況和成果，擴(kuò)大活動(dòng)影響面，讓更多的學(xué)生了解實(shí)踐活動(dòng)并在今后樂于參與進(jìn)來。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，給予參與學(xué)生一些物質(zhì)或精神鼓勵(lì)，肯定他們的付出和努力，激發(fā)其持續(xù)的參與動(dòng)力。

（四）評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)：形成全面、有效、可持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估制度

評(píng)估的目的是以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況進(jìn)行評(píng)估有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)活動(dòng)良性有序開展。形成全面、有效、可持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估制度，需要做到：

第一，保證評(píng)估主體的多元性。評(píng)估主體應(yīng)包括活動(dòng)開展的所有參與方：校內(nèi)指導(dǎo)（帶隊(duì)）老師、校外合作單位指導(dǎo)（聯(lián)絡(luò)）工作人員、學(xué)生和參與活動(dòng)的第三方人員，并應(yīng)根據(jù)實(shí)際確定各方評(píng)估分值比例和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，評(píng)估內(nèi)容和評(píng)分細(xì)則的確定要基于本校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估要有針對(duì)性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展目的是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，評(píng)估的作用在于測(cè)評(píng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，不可偏離根本。

第三，采取過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合的評(píng)估方式。以過程評(píng)估為主，側(cè)重考量學(xué)生在參與活動(dòng)過程中的進(jìn)步和成長(zhǎng);以結(jié)果評(píng)估為輔，對(duì)參與活動(dòng)取得的最終評(píng)價(jià)給予肯定和鼓勵(lì)。以定量評(píng)估為主，考量學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)各方面表現(xiàn)的等級(jí)或分值;以定性評(píng)估為輔，收集文字建議和語言評(píng)價(jià)。

第四，建立可持續(xù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)評(píng)價(jià)體系。在一個(gè)成體系、分階段、目標(biāo)層級(jí)明確的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)中，評(píng)估應(yīng)包括學(xué)生在不同時(shí)間階段通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)不同層級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)。而這一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程考核應(yīng)覆蓋學(xué)生大學(xué)全過程，把考核與分階段分級(jí)的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來，形成考核評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)估的可持續(xù)性。

綜上所述，本文主要論述應(yīng)用型院校基于學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能和開展現(xiàn)狀，從目標(biāo)與內(nèi)容、途徑與方法、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)制度四個(gè)方面提出英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展策略，以為應(yīng)用型院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供一定的借鑒。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的外語專業(yè)‘七位一體實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2017B201）

【作者簡(jiǎn)介】李尚鳳（1985— ），女，漢族，廣西玉林人，碩士研究生，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）