以第二課堂為載體增強(qiáng)中職生的家國情懷研究

杜凌云

摘 要：隨著素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)，中職思想政治教育更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，這種素養(yǎng)的培養(yǎng)需要第二課堂的全天候、全方位參與。本文主要論述了中職思想政治教師要大力借助校園文化、實(shí)踐活動(dòng)及主題教育等第二課堂載體，來為中職生家國情懷的培養(yǎng)搭建寬廣的舞臺(tái)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職政治教育; 第二課堂; 家國情懷; 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-083-001

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，第一課堂指的是在教育主管部門規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，那么第二課堂就是在規(guī)定上課時(shí)間以外的時(shí)段所開展的教育，第一課堂是教育的主陣地，而第二課堂是全面推動(dòng)各種形式教育的大舞臺(tái)，尤其是在學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)提升方面更是發(fā)揮著無可替代的作用。由于中職生家國情懷的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，這已經(jīng)不能通過短暫的第一課堂來實(shí)現(xiàn)，而是要發(fā)揮好第二課堂的作用，通過各種形式的教育模式來培養(yǎng)學(xué)生的行孝盡忠、重視親情、愛國主義、民族精神、個(gè)人修身等家國情懷，從而有效提升中職生綜合素養(yǎng)。

一、以校園文化為載體，潛移默化地影響中職生的家國情懷

校園文化是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是第二課堂主陣地之一，作為一種特殊的文化形態(tài)，其擔(dān)負(fù)著學(xué)生教育的目的，主要途徑是通過文化的滲透來潛移默化地影響學(xué)生的各種素質(zhì)，既有文化知識(shí)方面的也有思想政治教育方面的，其中當(dāng)然包括學(xué)生家國情懷的教育。中職學(xué)校在利用校園文化來提升學(xué)生家國情懷的時(shí)候，就要注意在校園文化設(shè)計(jì)和建設(shè)的時(shí)候?qū)⑦@種類型的教育元素有效融入，主要體現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校標(biāo)志、雕塑、文化長廊、宣傳標(biāo)語等載體中，這些校園文化學(xué)生每天都會(huì)接觸，如果將習(xí)近平家風(fēng)、岳飛精忠報(bào)國、曾國藩家書、感動(dòng)中國人物事跡等家國情懷教育要素融入其中，讓學(xué)生每天都能耳濡目染，所帶來的教育感染力遠(yuǎn)比教師在第一課堂上“夸夸其談”要高效得多。

例如我們中職學(xué)校校園文化中有很多有關(guān)家國情懷教育的元素，我會(huì)要求學(xué)生在茶余飯后多到校園內(nèi)走走，觀察一下校園內(nèi)各個(gè)雕塑所具有的家國情懷元素，想一想學(xué)校文化長廊中每一位工匠典型人物所具有的家國情懷，到學(xué)校宣傳欄中看一看本期宣傳內(nèi)容中又增加了哪些家國情懷教育小文章……，通過引導(dǎo)，我所任教班級(jí)的中職生在家國情懷培養(yǎng)方面有了更多的感觸與感受，其效果也是有目共睹的。

中職學(xué)校要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，掌握校園文化建設(shè)的話語權(quán)，加強(qiáng)校園文化的管理和建設(shè)，不斷優(yōu)化校園文化結(jié)構(gòu)，豐富校園文化內(nèi)容，提升校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮好校園文化在開展中職生家國情懷教育方面的功能。

二、以實(shí)踐活動(dòng)為抓手，幫助中職生感觸家國情懷

陶行知生活即教育理論告訴我們教育不是紙上談兵，而是要反作用于生活，中職生家國情懷的培養(yǎng)同樣也不能一味地依靠第一課堂的理論知識(shí)講解就能實(shí)現(xiàn)的，還要能幫助學(xué)生真真切切感受到什么才是真實(shí)的家國情懷，在社會(huì)上如何體現(xiàn)家國情懷，這就需要發(fā)揮好第二課堂中的實(shí)踐活動(dòng)的教育功能了。

例如我在教中職二年級(jí)的時(shí)候，給學(xué)生布置了一項(xiàng)暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生利用一個(gè)星期的時(shí)候，自由組合到我市的農(nóng)村去開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，主要是將自己掌握的黨的方針路線、自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)、對(duì)留守兒童開展相關(guān)教育。通過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)幫助學(xué)生真真切切地理解國與家的關(guān)系、自己的人生價(jià)值、國家需要我們建設(shè)等家國情懷教育元素的內(nèi)涵與外延，從而明白書本上的理論在實(shí)際生活中的具體體現(xiàn)，對(duì)家國情懷也就有了更多的感觸。

當(dāng)代中職生不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉意志、培養(yǎng)品格的有效途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)風(fēng)雨、受教育，才能提高學(xué)生家國情懷的修養(yǎng)。

三、以主題教育為媒介，深化中職生的家國情懷

主題教育指的是中職學(xué)校在開展家國情懷教育過程中，針對(duì)每一個(gè)重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)、每一項(xiàng)國家重大活動(dòng)都要以此為契機(jī)，開展相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)家國情懷教育有更加深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生研究每一項(xiàng)主題教育活動(dòng)的背景，深入?yún)⑴c每一項(xiàng)主題教育活動(dòng)，從而有效深化中職生的家國情懷。同時(shí)，學(xué)校也可以開展各種形式的主題教育，通過某一段時(shí)間的集中教育，來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素質(zhì)。

例如2019年是中華人民共和國成立70周年，國家在首都北京開展了一系列的活動(dòng)，包括盛大的閱兵和群眾游行，我組織了學(xué)生集中觀看。觀看結(jié)束后我要求學(xué)生以此為主題，尋找有關(guān)素材，寫一篇演講稿并進(jìn)行一次演講比賽。通過這樣一種形式的主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)國家命運(yùn)及中華民族的發(fā)展有了更加深入的理解。

以感知家國情懷為主題的教育活動(dòng)，在一定程度上可以彌補(bǔ)思政課堂教學(xué)的不足。思政教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)時(shí)，選題內(nèi)容一定要準(zhǔn)確，盡可能選擇一些貼近學(xué)生生活的家國情懷教育主題。

綜上所述，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育是思想政治教育的關(guān)鍵部分，是學(xué)生將來報(bào)效祖國、建設(shè)社會(huì)、傳承優(yōu)良家風(fēng)的關(guān)鍵，但是家國情懷教育不能僅依靠第一課堂的教學(xué)，更要發(fā)揮第二課堂的的教育作用，尤其是要借助校園文化、實(shí)踐活動(dòng)、主題教育等載體和形式，從而帶給學(xué)生全方位、全時(shí)段的家國情懷教育，不斷提升中職生的綜合素養(yǎng)。

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