互動課堂在初中體育教學(xué)中的可行性探析

祝力和

摘要：互動課堂保護(hù)多種合作交流，師生互動、生生互動、課內(nèi)課外互動、班級內(nèi)互動、班級間互動等，都能夠給學(xué)生帶來合作交流的機(jī)會，也能夠有效提升學(xué)生運(yùn)動品質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)科認(rèn)知的健康成長。創(chuàng)設(shè)互動情境、布設(shè)互動任務(wù)、優(yōu)化互動形式、拓寬互動域度，都能夠提升學(xué)生運(yùn)動體驗(yàn)。教師要做好科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生合作運(yùn)動創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：初中體育 互動課堂 可行性

陶行知先生認(rèn)為：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教學(xué)做是一件事而不是三件事?！痹趯W(xué)科教學(xué)中，離不開互動交流環(huán)節(jié)，特別是體育運(yùn)動、訓(xùn)練、比賽，更帶有團(tuán)隊(duì)意味，需要學(xué)生有自覺合作互動的意識。在體育教學(xué)中，教師對互動課型的可行性展開具體探索，能夠獲得更突出的教學(xué)成效。教師利用多種教輔手段，創(chuàng)設(shè)互動情境、布設(shè)互動任務(wù)、優(yōu)化互動活動、拓寬互動范圍，都能夠有效提升學(xué)生合作水平，形成運(yùn)動成長動力。

一、創(chuàng)設(shè)互動情境，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

體育學(xué)科教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的訓(xùn)練環(huán)境，能夠順利調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的熱情。在設(shè)計(jì)情境時，教師要做好選擇和創(chuàng)新探索，利用更為靈動的方式推開運(yùn)動訓(xùn)練程序。多媒體播放運(yùn)動游戲畫面、教師生動展示運(yùn)動要領(lǐng)、師生互動啟動訓(xùn)練、投放多種運(yùn)動器材、布設(shè)游戲運(yùn)動任務(wù)，都能夠?qū)W(xué)生造成心理沖擊，教師要對互動交流任務(wù)和操作形式做出合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動訓(xùn)練環(huán)節(jié)，建立嶄新的訓(xùn)練成長點(diǎn)。

學(xué)生對互動性運(yùn)動有更高接受度，教師在課堂導(dǎo)入階段，不妨針對學(xué)生的運(yùn)動要求，設(shè)定一些互動游戲內(nèi)容。比如，電視節(jié)目上有“跑酷”內(nèi)容，學(xué)生對這個內(nèi)容比較關(guān)注。教師抓住學(xué)生的運(yùn)動心理，以電視節(jié)目為啟動切入點(diǎn)，成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。初中學(xué)生對明星偶像有更多關(guān)注，對其參與的運(yùn)動游戲也非常感興趣，教師為學(xué)生投放這樣的運(yùn)動項(xiàng)目，自然能夠贏得學(xué)生的積極回應(yīng)。學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動游戲，需要建立合作意識，在具體操作過程中，能夠鍛煉多方面的能力。

二、布置互動任務(wù)，提升學(xué)生合作水平

教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)互動性任務(wù)時，需要對任務(wù)屬性有深入分析，對合作程序有清晰規(guī)劃，對運(yùn)動游戲競賽組織有科學(xué)設(shè)定，這樣才能確?；尤蝿?wù)操作的合理性、高效性。教師布設(shè)運(yùn)動任務(wù)不是單純展示和引導(dǎo)，而是要做具體的任務(wù)分解，特別是分組操作設(shè)計(jì)至關(guān)重要，為學(xué)生設(shè)計(jì)清晰的運(yùn)動路線，投放更多的運(yùn)動任務(wù)，傳授適合的運(yùn)動技巧，都能夠確?；尤蝿?wù)的順利推進(jìn)?；雍献鞑粌H是一種形式，更要作為一種思想和意識被貫徹到運(yùn)動之中，滲透到學(xué)生思想深處，這才是互動教學(xué)的重要追求。

教師以互動任務(wù)展開合作設(shè)計(jì)和調(diào)度，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多訓(xùn)練的動機(jī)。學(xué)生對運(yùn)動選擇是動態(tài)化的，教師對運(yùn)動形式、運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，自然能夠形成調(diào)度，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲、比賽都具有互動屬性，深受學(xué)生青睞，教師巧妙設(shè)計(jì)和安排，將游戲與競賽有機(jī)融合，自然能夠生發(fā)更多運(yùn)動契機(jī)，成功啟動學(xué)生運(yùn)動思維。

三、優(yōu)化互動活動，加深學(xué)生合作體驗(yàn)

體育學(xué)科中的互動活動不是單純的比賽和游戲，應(yīng)該成為一種運(yùn)動交流的制度和意識，在運(yùn)動中借助團(tuán)隊(duì)力量獲得運(yùn)動成長，也可以為學(xué)生帶來更多心靈的觸動。合作體驗(yàn)是學(xué)生身心成長的重要基礎(chǔ)，教師要從更深遠(yuǎn)的視角做出引導(dǎo)，讓學(xué)生形成觸動。互動性運(yùn)動有多種操作形式，教師在優(yōu)化處理時，要充分考慮多種制約因素，特別是學(xué)生的運(yùn)動情趣，這是不可忽視的制約因素。教師契合學(xué)生運(yùn)動訴求展開互動設(shè)計(jì)，才能夠順利激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情，形成更顯著的運(yùn)動教育。

互動活動形式眾多，教師不僅要學(xué)會選擇，還需要有主動創(chuàng)設(shè)的意識，對一些運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改良，形成嶄新的互動運(yùn)動形式。如球類游戲，教師選擇籃球、排球作為運(yùn)動器材，將學(xué)生分成若干小組，幾個小組同時比賽。比賽規(guī)則為：每個隊(duì)派出兩名選手，背對背夾住籃球，然后步調(diào)一致地向前走，到指定位置再返回，下一組接力跟進(jìn)，哪一個小組最先完成任務(wù)即獲勝。學(xué)生對這樣的比賽非常感興趣，紛紛展開嘗試性操作，教師在學(xué)生訓(xùn)練時，給予適時的方法指導(dǎo)，以提升運(yùn)動效率。比賽正式開始，學(xué)生都處于高度緊張狀態(tài)，教師組織學(xué)生進(jìn)行對抗，課堂氣氛沸騰起來。

教師為學(xué)生推出了互動性游戲活動，這個活動任務(wù)很簡單，但操作難度不低，對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。兩個人合作運(yùn)動，需要高度默契，一旦出現(xiàn)失誤，需要從頭來過。這樣的比賽要求很高，其訓(xùn)練效果也會更為突出。合作運(yùn)動不僅要有協(xié)作意識，還需要有方法支持，教師跟進(jìn)做出針對性指導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多運(yùn)動感知和體驗(yàn)。

四、拓寬互動范圍，培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣

拓寬互動設(shè)計(jì)范圍，教師要有對接意識，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開對應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠有效提升學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣。運(yùn)動互動有多種呈現(xiàn)形式，課內(nèi)與課外的互動結(jié)合、課堂與生活的互動交流，已經(jīng)脫離了師生互動、生生互動的范疇。教師要針對學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)展開對應(yīng)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在更廣闊的時空條件下展開運(yùn)動交流，這樣才能有效提升學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)。

運(yùn)動需要合作，訓(xùn)練需要團(tuán)隊(duì)，唯有培養(yǎng)學(xué)生自覺合作運(yùn)動的意識和習(xí)慣，才能達(dá)成體育學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師不妨給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外互動內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中展開運(yùn)動訓(xùn)練，以提升其身心健康指數(shù)。例如，耐力跑訓(xùn)練任務(wù)是學(xué)生比較排斥的運(yùn)動，大多數(shù)學(xué)生沒有耐心做這項(xiàng)運(yùn)動。對此，教師可與學(xué)生家長建立聯(lián)系，邀請家長與學(xué)生一起活動，利用手機(jī)將學(xué)生在家里參與跑步訓(xùn)練的實(shí)況記錄下來，以照片和視頻等形式呈現(xiàn)到班級互動平臺上，讓更多人關(guān)注這件事。學(xué)生聽說要家長配合訓(xùn)練，而且要放在交互平臺上展示，自然有了更高的參與熱情。在家長的積極配合下，學(xué)生在生活中都能夠主動進(jìn)行耐力跑訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)交互平臺也開始熱鬧起來。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了生活訓(xùn)練任務(wù)，并邀請家長參與進(jìn)來，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。學(xué)生大多沒有主動訓(xùn)練的意識。教師通過家長進(jìn)行對應(yīng)調(diào)度，成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，這對有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣有重要幫助。學(xué)生與家長的互動、網(wǎng)絡(luò)交互平臺的互動，都能夠形成嶄新的運(yùn)動激發(fā)動力，確保學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練維系在更高的水平之上，這對全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動品質(zhì)有重要作用。

陶行知先生在對待“做”的問題上，始終堅(jiān)持“行動、思想、新價值產(chǎn)生”的原則，強(qiáng)調(diào)“做”的集體合作屬性，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。這與新課改精神高度吻合。“自主、合作、探究”是現(xiàn)在課堂教學(xué)基本模式要求，教師要利用互動設(shè)計(jì)啟動體育訓(xùn)練程序，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作訓(xùn)練習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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