新課程背景下開展高中英語教學的實踐探索

孫雪英

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“填鴨”式的教學方式已經不能滿足學生的學習需求了，它阻礙了各個學科的建設和發(fā)展，不利于學生綜合素養(yǎng)的形成和提升。鑒于此，在新課程背景下的高中英語教學中，教師需要積極對英語教學進行改革和創(chuàng)新，以此可以進一步優(yōu)化英語教學，不斷促進英語教學由量變轉變?yōu)橘|變的進程。

關鍵詞：新課程背景;高中英語;教學水平;分層教學;內容延伸

自新課標的教學理念全面落實以來，英語教學被提出了新的要求，單純地進行語言知識的講解的教學方式已經退出了歷史的舞臺，教師在進行高中英語教學之時，需要積極進行探索與實踐，將各種切實可行的教學方法應用到英語教學課堂當中，以此可以減輕學生的學習壓力，不斷促進高效高中英語教學的施教。下面，我將從三個方面入手，就新課程背景下開展高中英語教學的實踐進行一番闡述和說明。

一、提升自身教學水平，合理開展教學游戲

在開展有效的高中英語教學之時，教師首先要提高自身的教學水平，將符合學生特征的游戲引入到英語教學課堂當中，以此可以讓英語教學課堂更加生動有趣，從而能夠進一步彰顯英語教學的魅力，不斷提高學生的探索熱情，讓學生取得一個良好的英語成績。因此，在高中英語教學中，教師要積極提升自身的教學水平，以此可以為學生打造一個良好的學習環(huán)境，不斷助力學生英語綜合能力的提升。

例如，以“The Internet and Telecommunications.”為例，在講述本單元的有關知識時，我為學生組織了常見的知識競賽游戲：我向學生提出了一些與本單元內容有關的問題，如Do you know the name of each part of a computer？If we want to get some information from a website，what do we need？等等，并讓學生進行了搶答，搶答得最快并且回答得最準確的學生可以積一分，最終獲得分數最高的學生獲得了此次比賽的勝利。在游戲結束之后，我對獲得此次比賽勝利學生的提出了表揚，并結合此次游戲活動，為學生引出了教材當中的新知識。最后，我利用多種創(chuàng)新的教學方式，對學生進行了新課的講解，以此高度集中了學生的思維，使學生深入消化了自己掌握的教材知識。這樣，教師通過提升自身的教學水平，使學生牢牢掌握了教材當中的新知識，不斷提高了高中英語教學效率。

二、注重實施分層教學，尊重學生之間差異

在高中英語教學中，學生的學習水平層次不齊，教師在進行英語教學之時，需要尊重學生之間的差異，對學生實施分層教學，以此可以做到因材施教，讓各個層次的學生都能夠進行愉快的學習，不斷提高高中英語教學質量。因此，在高中英語教學中，教師要注重對學生實施分層教學，以此可以促進學生的全面?zhèn)€性發(fā)展，不斷發(fā)揮英語教學的價值。

例如，以“Body Language and Non-verbal Communication.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生講述了教材當中的單詞、短語等的基礎知識，并利用難易程度不同的問題，對學生進行了基礎知識的鞏固，以此滿足了不同學習水平的學生的實際需求。然后，我指導學生閱讀了教材當中的文章，并讓學困生總結了文章主要講述的內容。接著，我讓學習成績較好的學生對學困生的總結進行了補充，并讓學困生再次總結了文章主要講述的內容，以此不斷提高了學生的閱讀學習效率。最后，我為學生講解了文章當中的知識，并利用針對性的練習題，對學生進行了知識的鞏固，不斷加深了學生對教材知識的消化。這樣，教師通過對學生實施分層教學，使各個水平的學生都進行了有效的學習，取得了極大的進步，獲得了強烈的成就感。

三、合理進行內容延伸，拓寬學生知識視野

單純地讓學生掌握狹隘的教材知識的教學方式禁錮了學生的思想，不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，阻礙了素質教育理念的落實。鑒于此，在高中英語教學中，教師要合理地為學生延伸教材內容，以此可以將學生從教材當中解放出來，不斷拓寬學生的知識視野。

例如，以“Adventure in Literature and the Cinema.”為例，在講述本單元的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了不同小說的封面，并讓學生結合已有的知識經驗，判斷了小說的類型。然后，我為學生出示了不同的小說的精彩片段，讓學生進行了閱讀，并讓學生利用自己的話，說了說有關故事情節(jié)，以此為學生提供了更多的學習機會，增強了學生的學習技能。之后，我為學生展示了幾張與教材文章有關的圖片，讓學生發(fā)散了自身的思維，說了說自己從圖片中獲得的信息，從而比較自然地使學生過渡到了文章的環(huán)境和情節(jié)中去。最后，我讓學生獨立閱讀了這篇文章，并指導學生高效地解決了教材當中的任務，從而不斷提高了學生的閱讀能力。這樣，教師通過合理地為學生延伸教材內容，豐富了學生的學習素材，增加了學生的見識，使學生掌握了更為全面的英語知識體系。

總而言之，在新課程背景下的高中英語教學中，教師要積極將新的教學思維和教學理念滲透到英語教學課堂當中，并要通過提升自身教學水平，合理開展教學游戲;注重實施分層教學，尊重學生之間差異;合理進行內容延伸，拓寬學生知識視野等途徑，開展高質量的英語教學工作，從而不斷促進高效高中英語教學課堂的構建。

參考文獻

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[2] 馬海蓉.新課程背景下高中英語教學的思考[J].文摘版：教育，2015，000（012）：206-206.