信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

潘瑛芳

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐步在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，并為教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)，為提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，還可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可提高教師的綜合素養(yǎng)，可改善師生關(guān)系，可凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，可塑造更理想的教學(xué)氣氛。

關(guān)鍵詞：高職 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

從高職院校的數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況可以看出，多存在教學(xué)模式老舊、教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)，學(xué)習(xí)難度較大，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，極大地打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，繼而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重妨礙數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。有研究學(xué)者指出，想要改良高職院?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化是非常有必要的，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果是非常有必要的。

一、充分運(yùn)用多媒體

隨著我國(guó)政府在教育領(lǐng)域投入資金的逐步增多，多媒體設(shè)備如今已經(jīng)是很多高職院校的必備教學(xué)輔助設(shè)備之一，想要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，則要充分利用多媒體設(shè)備。高職院校必須充分調(diào)查、了解數(shù)學(xué)教師的多媒體設(shè)備應(yīng)用能力、多媒體授課能力，在充分了解的基礎(chǔ)上組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，充分鍛煉、提高數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)能力。教師在備課過(guò)程中，應(yīng)充分利用文字、圖片、圖像、音頻、視頻等信息資料，將這些信息充分整合至一起，為學(xué)生創(chuàng)造一場(chǎng)精彩絕倫的視聽(tīng)盛宴，讓學(xué)生能夠在視聽(tīng)盛宴中學(xué)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)視聽(tīng)盛宴轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍庇^分析、了解、掌握的知識(shí)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。再者，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備將抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，或是利用多媒體動(dòng)態(tài)的演示數(shù)學(xué)原理的演變過(guò)程，譬如函數(shù)、微積分等，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深刻印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

二、提高信息技術(shù)的應(yīng)用頻率

數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到，增加信息技術(shù)應(yīng)用頻率的必要性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生雖然具有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，但是因?yàn)榻處熥陨斫虒W(xué)方法具有一定局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一，所以難以充分利用時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果不理想。長(zhǎng)期持續(xù)這一現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去探究數(shù)學(xué)深層知識(shí)點(diǎn)的欲望，繼而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際成果。而教師自身面臨著繁重的教學(xué)壓力，無(wú)法兼顧每一位學(xué)生，只能兼顧大部分學(xué)生，這是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊的主要原因。教師可通過(guò)信息技術(shù)打破這一困境，教師可充分應(yīng)用信息技術(shù)，制定高效的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生維持較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵。譬如教師可針對(duì)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，制作一個(gè)個(gè)微課小視頻，并將微課小視頻發(fā)送到班級(jí)群，讓學(xué)生自行下載，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。微課小視頻主要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)，教師在視頻中詳細(xì)講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可反復(fù)觀看視頻，從而加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻印象，掌握知識(shí)點(diǎn)涉及的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)內(nèi)涵。學(xué)生可通過(guò)反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)微課視頻，了解自己對(duì)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的不解之處，可將問(wèn)題一一列在稿紙上，尋找教師解決問(wèn)題。這樣學(xué)生能夠?qū)⒏嘧⒁饬性谡n堂教學(xué)上，可提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。再者，學(xué)生課下通過(guò)觀看微課視頻可強(qiáng)化對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，可提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的溝通功能

隨著信息技術(shù)在日常生活、多個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)以軟件形式在各個(gè)領(lǐng)域中體現(xiàn)。如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交平臺(tái)等。社交平臺(tái)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊环N軟件，可突破空間、時(shí)間的限制，可實(shí)現(xiàn)雙方遠(yuǎn)程互動(dòng)溝通。微信、微博是人們應(yīng)用頻率最高的一種社交平臺(tái)，具有強(qiáng)大的實(shí)時(shí)性、交互性特點(diǎn)，可在短時(shí)間內(nèi)與對(duì)方完成信息傳遞、信息分享、交流溝通等活動(dòng)。教師必須放下自己的架子，不要再下課后神隱，需積極應(yīng)用社交平臺(tái)，積極通過(guò)社交平臺(tái)與學(xué)生溝通交流，時(shí)時(shí)在線解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可積極地創(chuàng)建微信公眾號(hào)、問(wèn)答平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更方便地參與進(jìn)溝通交流中。這種方法可提高數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況的掌握程度，教師可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生跟上教學(xué)的步伐。再者，教師還可在平臺(tái)上解答相關(guān)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上提出自己的想法，一一闡述、一一解答，學(xué)生的疑惑可得到解答，其他學(xué)生也可通過(guò)閱讀平臺(tái)上的交流記錄，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維面，促使學(xué)生從角度思考問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，可優(yōu)化課堂教學(xué)效果，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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