“一帶一路”視野下的職業(yè)教育國際化對策研究

于莎莎

摘要：“一帶一路”倡議是指絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路，該倡議不僅能推動我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，且在實現(xiàn)世界經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展方面具有重要意義?！耙粠б宦贰卑l(fā)展的背景下，我國職業(yè)教育走向國際化道路產(chǎn)生了巨大的影響，從實際情況來看，我國職業(yè)教育國際化發(fā)展過程中還存在很多不足，其對我國職業(yè)教育未來發(fā)展帶來不利影響，因此，分析職業(yè)教育國際化發(fā)展存在的問題，并提出有效的解決對策具有重要意義。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;職業(yè)教育;國際化;對策

“一帶一路”對職業(yè)教育走向國際化道路產(chǎn)生了很大的影響，從當前實際情況來看，我國職業(yè)教育國際化發(fā)展過程中還存在很多不足，其對我國職業(yè)教育的未來發(fā)展帶來極大的影響;與此同時，也為我國職業(yè)教育國際化的發(fā)展提供了新的思路，在我國職業(yè)教育發(fā)展過程中，需要結(jié)合實際情況對跨越式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃進行確定，對國外職業(yè)教育的先進經(jīng)驗認真學習，以此為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技能人才奠定基礎(chǔ)。本文主要對“一帶一路”視野下的職業(yè)教育國際化對策進行分析。

1 職業(yè)教育國際化發(fā)展存在的問題

1.1 缺乏系統(tǒng)完善的職業(yè)教育國際化辦學理念與發(fā)展策略

為了使我國教育國際化水平得到提高，培養(yǎng)大批國際化人才十分重要，其必須具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能參與國際事務(wù);但是從實際情況來看，國家與教育主管部門還沒有出臺關(guān)于職業(yè)教育國際化發(fā)展規(guī)劃策略，雖然大多數(shù)職業(yè)院校在國際化辦學方面不斷深入探索，但是國際化發(fā)展平臺還沒有建立完善，缺乏有效的載體，受到各種因素的影響，如，辦學條件、發(fā)展水平、人才隊伍層次等，使得職業(yè)院校國際化依然處于探索的階段。特別是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、學生實踐教學等方面存在不足。有的學生雖然在對外交流合作專門機構(gòu)的設(shè)置方面花費了較多的精力，但是受到各種因素的限制，如，資金、政策等，國際化辦學項目的層次還有待提升，且規(guī)模效益及其影響力還存在不足。

1.2 職業(yè)教育國際化合作辦學模式還比較單一

職業(yè)院校的發(fā)展理念、辦學條件等方面與高等院校相比還有著一定差距，導致職業(yè)院校無法吸引更多的國外學生，且存在著單一的合作辦學模式;大多數(shù)是我國學生去國外學習或進修，由于很多職業(yè)院校的學生來自于農(nóng)村，其在國外學習過程中需要花費較多資金，導致赴國外進修培訓招生比較困難，且很多職業(yè)院校學生的外語能力相對較差，導致很多學生到國外學習進修受到限制。對于國外學生來說，他們前往國內(nèi)職業(yè)院校學習的時間一般較短，由此導致職業(yè)院校開展對外交流合作辦學缺乏積極性。另外，通過引進國外課程標準也是一種合作方式，但由于我國職業(yè)院校學生基礎(chǔ)相對比較薄弱，且在教學模式等方面存在不同，課程設(shè)置理念與體系存在較大的差異性，由此導致很難在合作中落實國外院校先進的辦學理念、人才培養(yǎng)模式等，使得職業(yè)教育國際化得不到社會、家庭與學生的認可。

1.3 職業(yè)教育國際化水平與地域地方經(jīng)濟發(fā)展不適應

經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)教育的服務(wù)主體，當前我國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)性改革不斷深入，我國由以往的制造大國逐漸朝著制造強國的方向發(fā)展，但是從當前市場、行業(yè)企業(yè)崗位的需求來看，職業(yè)教育技術(shù)技能型人才培養(yǎng)還具有一定差距，職業(yè)教育國際化水平與地方經(jīng)濟鍥合度還存不足。德國、澳大利亞、新加坡等國家與我國職業(yè)教育交流相對較多，我國職業(yè)院校的學生到這些國家學習、進修是與其合作辦學的主要方式;這些國家的學生來我國進修的時間相對較短，這就使得職業(yè)院校獲得的效益不高，導致合一因素的原因主要是很多職業(yè)院校沒有積極主動的進行對外合作辦學。

2 “一帶一路”視野下的職業(yè)教育國際化對策

職業(yè)教育國際化不是一蹴而就的，其需要花費較多的時間才能取得良好成果，其作為一項系統(tǒng)性的工程，所涵蓋的內(nèi)容相對較多，其中包括政策、經(jīng)濟、教育、文化等，這些內(nèi)容與國家、社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系，與此同時，還與學生的個人發(fā)展有著很大的關(guān)聯(lián)。在“一帶一路”的戰(zhàn)略下，我國應當在教育機制機制改革方面下功夫，應當在這方面有所創(chuàng)新，通過制定有效的實施計劃，并將其落實到位，這樣才能使我國職業(yè)教育國際化取得理想的發(fā)展成果。

2.1 職業(yè)院校應采用國際化辦學理念

為了更好的促進職業(yè)教育國際化發(fā)展，職業(yè)院校領(lǐng)導應當認真將“一帶一路”的戰(zhàn)略理念認真學習，將先進的國際化辦學理念積極引進，使其與國外職業(yè)院校之間的交流更加密切;與此同時，還應當將職業(yè)院校辦學現(xiàn)狀進行分析，了解其中存在的問題，然后制定有效改善策略，將以往傳統(tǒng)的教學方式予以改革，在人才培養(yǎng)過程中建立長遠的計劃。因此，職業(yè)院校應當將先進的辦學理念應用于實際中，將現(xiàn)有的資源充分利用，并對國際化發(fā)展戰(zhàn)略建立健全。

2.2 職業(yè)教育國際化發(fā)展規(guī)劃的建立

職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展有著直接聯(lián)系，可以說，經(jīng)濟社會發(fā)展的動力之一來自于職業(yè)教育。但是我國職業(yè)教育的發(fā)展與高等教育相比還有一定差距，其還處于起步階段。因此，為了促進職業(yè)教育國際化發(fā)展，制定符合我國國情的規(guī)劃方案十分重要。首先，應當對國際視野的職業(yè)教育國際化發(fā)展規(guī)劃進行有效制定，相比于其他國家，我國的人口數(shù)量相對較多，政府與教育主管部門應站在科學發(fā)展的角度出發(fā)，將我國國情、職業(yè)教育發(fā)展結(jié)合起來，將具有中國特色的職業(yè)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略制定好，由此為推動我國職業(yè)國際化發(fā)展奠定良好。

2.3 各職業(yè)院校制定“一校一策”國際化發(fā)展策略

每所學校的辦學歷史、辦學特色都存在一定差異，因此，要想推動職業(yè)院校國際化發(fā)展，制定符合自身實際的國際化發(fā)展策略是不可忽視的部分，具體可以從這幾個方面著手：（1）職業(yè)院校要將我國職業(yè)教育國際化發(fā)展關(guān)鍵找準，為了使職業(yè)教育國際化建設(shè)取得良好效果，職業(yè)院校不僅要結(jié)合自身發(fā)展建設(shè)特征，與此同時，還應當了解本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展情況，在職業(yè)教育國際化建設(shè)方面應將本地區(qū)特色體現(xiàn)出來，制定系統(tǒng)化、可操作性的規(guī)章制度體系。（2）國際化視野的樹立：在職業(yè)院校國際化辦學過程當中，應當將從“一帶一路”倡議作為出發(fā)點，要積極主動的與“一帶一路”沿線國家進行合作溝通，將世界范圍內(nèi)的可用資源充分利用，對國外合適院校、辦學機構(gòu)、外國企業(yè)開展合作進行深入考察。與此同時，要在教師進修、學生出國留學生等方面下功夫，通過不斷努力而取得新突破，還需要在學生互換、教師互聘、吸引國際留學生等方面加強重視，通過采取有效的戰(zhàn)略措施取得新突破，另外，在這個過程中還需要將國際化辦學的成本、收益充分考慮，要將辦學理念不斷優(yōu)化，將綜合辦學實力不斷壯大，這樣才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術(shù)型人才，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才方面的支撐。

2.4 持續(xù)深化改革支援校園，提高綜合實力水平

職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了良好的成果，要想推動職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要提高職業(yè)院校的綜合實力，死其內(nèi)涵建設(shè)水平得到提升，具體可以從這幾個方面著手：（1）職業(yè)院校應結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，將專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局進行優(yōu)化調(diào)整，將專業(yè)發(fā)展預警機制建立完善，使專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鍥合度得以提高;與此同時，還需要對職業(yè)院校課程建設(shè)標準進行不斷調(diào)整，對人才的培養(yǎng)方案進行不斷優(yōu)化，特別是要注重國外職業(yè)教育先進模式的對接，只有這樣才能設(shè)置更好的實施方案，比如，為了解決各種資格統(tǒng)一與認證問題，英國將八級資格證書國家資格框架建立好。其次，職業(yè)院校還應當在辦學思想上有所突破，與此同時，需要在辦學體制方面進行優(yōu)化，各級政府與教育主管部門應當將職業(yè)辦學自主權(quán)全面落實，在職業(yè)院校用人制度、招生制度等方面將權(quán)力放下，應當加大支持力度。當前很多職業(yè)院校由于合作交流平臺的缺乏，其雖然希望在國家合作辦學方面取得成果，最終還是沒能實現(xiàn)國際合作辦學，因此，國家與政府應當為職業(yè)院校國際化發(fā)展予以支持和幫助，以此為建設(shè)多種形式的國際合奏辦學平臺奠定良好基礎(chǔ)。

2.5 國家層面、學校層面加大文化教育對外宣傳力度

從實際情況來看，輸出形式是當前我國職業(yè)教育國際化辦學的主要模式，投入資金高、效益低是這種方式的主要特點;國外學生到我國職業(yè)院校進修與學習的人數(shù)相對較少，雖然也有少部分國外留學生，但是他們學習、培訓的時間較短，這就導致取得的經(jīng)濟效益相對較低。要想使國外留學生有所增加，提高職業(yè)教育的吸引力是關(guān)鍵，具體可以從國家層面、學校層面著手，對外加強中國教育文化宣傳力度。首先，我國政府在職業(yè)院校教育文化的宣傳方面應當予以支持，可以通過出臺相關(guān)的舉措，以此達到良好的宣傳效果。使“一帶一路”沿線發(fā)展中國家對我國教育文化的特色與優(yōu)勢充分認識，對我國職業(yè)教育國際化初衷進行了解，由此更好的達成職業(yè)教育國際化辦學合作意向，使我國職業(yè)教育的影響力得到提升。其次，教育主管部門、職業(yè)院校應當在質(zhì)量監(jiān)管、評估方面持續(xù)加強重視，為了使學校與外界自檢的聯(lián)系更加密切，職業(yè)院?？梢詾閷W校與外界之間的合作交流撥專款予以強化，使合作辦學質(zhì)量評估得到加強。在教學水平、學生培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行評估體系的建立健全，將激勵與約束機制制定完善。

3 結(jié)語

總而言之，在“一帶一路”倡議下，我國職業(yè)院校國際化發(fā)展也受到一定影響，從實際情況來看，當前我國職業(yè)院校國際化發(fā)展還存在一些問題，因此，我國應當針對其中存在的問題進行分析，并提出有效的解決措施，以此使我國職業(yè)教育的核心競爭力得到提高。

【參考文獻】

[1]劉劍飛.“一帶一路”背景下軌道交通國際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（25）：88-90.

[2]陳玉球，吳玉潔.“一帶一路”戰(zhàn)略視野下我國職業(yè)教育國際化對策探討[J].科技風，2018（18）：43.

[3]馮寶晶.“一帶一路”視角下我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念與路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（23）67-71.

[4]南海.“一帶一路”：中國職業(yè)教育國際化的“助推器”[J].當代職業(yè)教育，2017（3）：4-7.

[5]王超.“一帶一路”與高等職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（10）：40-41.

[6]郭靜.“一帶一路”視角下職業(yè)教育國際化的行動策略：基于政策框架與實踐模式的分析[J].教育與職業(yè)，2018，000（005）：28-34.