中職學(xué)校普通話教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方法分析

羅海霞

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展讓人與人之間的關(guān)系發(fā)生了改變，與其他人進(jìn)行溝通是所有人在日常生活中的必備技能。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校普通話教學(xué)展開(kāi)分析，并結(jié)合實(shí)際提出中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方法，希望為關(guān)注中職普通話教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的人群帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;普通話教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)

現(xiàn)如今，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)得到了很多教育工作者的重視，學(xué)校開(kāi)展普通話教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)能力的提升能夠?yàn)橹新殞W(xué)生今后的生活發(fā)展帶來(lái)極大的幫助。因此，有必要對(duì)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)進(jìn)行分析。

一、口語(yǔ)表達(dá)能力簡(jiǎn)述

口語(yǔ)表達(dá)能力指的是在與人進(jìn)行溝通時(shí)，通過(guò)口述的方式將心中的話語(yǔ)組織成語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。通常情況下，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出思維敏捷、組織能力強(qiáng)等一系列特點(diǎn)，而且通過(guò)優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能為學(xué)生日后的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

口語(yǔ)表達(dá)能力的提升需要通過(guò)與其他人之間的交流來(lái)完成，在與其他人進(jìn)行交流時(shí)，為了提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)能夠了解對(duì)方的想法，有助于協(xié)助自己完成語(yǔ)言的組織。對(duì)于學(xué)生而言，有目的性地訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力非常重要，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的生活帶來(lái)非常大的幫助。

二、中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升時(shí)面臨的難點(diǎn)

社會(huì)交往過(guò)程中口語(yǔ)表達(dá)能力非常重要，對(duì)于中職學(xué)生而言，由于每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境各不相同，所以口語(yǔ)表達(dá)能力有很大進(jìn)步空間。提升中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要難點(diǎn)可以分為以下幾種：第一，自信心，自信心的缺失主要體現(xiàn)在日常交流過(guò)程中，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，因此這類學(xué)生往往不會(huì)得到老師的重視，缺少上課發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且即使發(fā)言答題，也有可能問(wèn)題回答錯(cuò)誤，長(zhǎng)期以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言時(shí)會(huì)出現(xiàn)害羞、缺乏自信的現(xiàn)象。在與其他人溝通時(shí)也會(huì)不敢進(jìn)行目光對(duì)視，這是由心理原因?qū)е碌目谡Z(yǔ)表達(dá)能力差。第二，口音問(wèn)題，很多中職學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的原因?qū)е缕淦胀ㄔ挷⒉粯?biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣使用家鄉(xiāng)的方言，而影響到生活中普通話的溝通交流。第三，語(yǔ)言組織能力不足，部分中職學(xué)生的語(yǔ)言組織能力比較差，主要體現(xiàn)在說(shuō)話時(shí)缺乏重點(diǎn)且思路不清晰，這也不利于口語(yǔ)表達(dá)能力的后續(xù)培養(yǎng)。第四，說(shuō)話習(xí)慣問(wèn)題，口齒不清、講臟話、打斷別人說(shuō)話等不良說(shuō)話習(xí)慣都是在日常生活中逐漸養(yǎng)成的，只有改掉說(shuō)話時(shí)的不良習(xí)慣，才能讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力變得更好[1]。

三、中職普通話教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

（一）字詞練習(xí)

在普通話教學(xué)過(guò)程中，字詞練習(xí)非常重要，字詞練習(xí)可以為中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。普通話中所有的句子都是通過(guò)字詞組成的，通過(guò)對(duì)字詞的聲韻母、聲調(diào)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有助于糾正中職學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。除此之外，在普通話教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該著重講解容易出錯(cuò)的字詞，比如“z”“zh”等，因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)這些字詞進(jìn)行專門(mén)的糾正，所以在發(fā)音過(guò)程中往往會(huì)將平翹舌混淆，比如將廁所“ce suo”說(shuō)成“che shuo”。因此教師在教學(xué)時(shí)必須著重強(qiáng)調(diào)易混發(fā)音，以此來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）朗讀練習(xí)

朗讀練習(xí)是普通話口語(yǔ)練習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，糾正自身的發(fā)音問(wèn)題，提升普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度。在學(xué)生進(jìn)行文章朗讀時(shí)，教師必須注意每個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音，以便在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)得以第一時(shí)間找出，避免因?yàn)殚喿x習(xí)慣的問(wèn)題而影響到口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。而且朗讀練習(xí)還能夠幫助學(xué)生了解生詞，提升閱讀能力。此外，在進(jìn)行朗讀練習(xí)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)的聲韻調(diào)以及句子中的輕重緩急，并讓學(xué)生了解到在不同的句子中要用到不同的感情以及斷句來(lái)進(jìn)行閱讀。對(duì)于方言學(xué)生，教師對(duì)其進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)還要鼓勵(lì)其采用普通話來(lái)進(jìn)行日常交流，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

（三）說(shuō)話練習(xí)

在普通話教學(xué)課堂中，教師必須為學(xué)生提供能夠說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如在課程正式開(kāi)始之前，教師可以利用五分鐘，選擇部分學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行說(shuō)話展示或是朗讀練習(xí)，通過(guò)這種方式能夠提升學(xué)生的自信心并加強(qiáng)普通話教學(xué)效果。在說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中，教師還需要適當(dāng)糾正學(xué)生的感情、語(yǔ)氣、發(fā)音等細(xì)節(jié)。通常情況下，學(xué)生初次登上講臺(tái)進(jìn)行講話會(huì)比較緊張，然而隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生便能夠克服這種緊張感，為今后的生活帶來(lái)幫助。

（四）教學(xué)環(huán)境的建立

普通話教學(xué)對(duì)于教學(xué)環(huán)境有著一定要求，通常會(huì)選擇在語(yǔ)音室開(kāi)展普通話教學(xué)。語(yǔ)音室分為聽(tīng)音、視聽(tīng)以及聽(tīng)說(shuō)型三種，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要控制計(jì)算機(jī)，并利用錄音機(jī)來(lái)完成對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的測(cè)試，還可以通過(guò)錄像機(jī)或是投影儀來(lái)完成視頻信號(hào)的接收，以此來(lái)提升對(duì)學(xué)生的了解程度。教師在了解學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況之后便可以對(duì)后續(xù)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教學(xué)過(guò)程中教師還要通過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到口語(yǔ)表達(dá)能力提升所帶來(lái)的好處，為學(xué)生今后的發(fā)展留下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論

總而言之， 中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)非常重要，學(xué)生的口語(yǔ)能力提高后，口語(yǔ)表達(dá)能力可以提升學(xué)生的溝通交流能力。相信隨著口語(yǔ)表達(dá)能力得到更多教育工作者的重視，中職學(xué)校對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)一定會(huì)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晨晨.中職學(xué)校普通話教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].國(guó)際公關(guān)，2020（04）：59-60.

[2]馬燕.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想[J].學(xué)周刊，2020（07）：11-12.