以德樹人 以禮育人 以文化人

張軼群 計(jì)軍軍

“德者，才之帥也?！痹谥腥A傳統(tǒng)文化中，“德”字涵蓋了人的所有行為標(biāo)準(zhǔn)和精神操守，“有德”“無(wú)德”，是評(píng)價(jià)個(gè)人乃至群體的核心標(biāo)準(zhǔn)，正所謂“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。青年學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，處于人生的“拔穗”時(shí)節(jié)，如何“扣好人生的第一?？圩印毙枰啡说恼_指引，富有特點(diǎn)的德育體系的建立和德育隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持不懈地去完善提升，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高職校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，始終以對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)技能精、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新時(shí)代服務(wù)人才為己任，提煉“格物至誠(chéng)”校訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校德育工作以德樹人、以禮育人、以文化人，全方位、立體化對(duì)學(xué)生開展各類思想道德教育，形成了以“服務(wù)學(xué)生、追求卓越”為辦學(xué)宗旨的“至誠(chéng)德育”工作機(jī)制。

1 以德樹人，內(nèi)化“至誠(chéng)德育”理念核心

1.1方向引領(lǐng)，凸顯“至誠(chéng)”精神內(nèi)涵

作為蘇州乃至蘇南地區(qū)規(guī)模最大的旅游業(yè)、酒店業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，學(xué)校始終堅(jiān)持以習(xí)總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)教育辦學(xué)方向，把握職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特性，以“格物至誠(chéng)”作為學(xué)校的校訓(xùn)。《禮記·大學(xué)》所述“致知在格物”，“格物”意為探究事物的道理，糾正人的行為，此有“窮究”之意，意在指引學(xué)生弘揚(yáng)工匠精神，通過兢兢業(yè)業(yè)的深入實(shí)踐學(xué)到真本領(lǐng)，踐行習(xí)總書記提出的“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”這一重要思想;“至誠(chéng)”更是契合我校的辦學(xué)方向和人才定位，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信待人、誠(chéng)懇做事的良好品格和道德操守。學(xué)校在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，有機(jī)地融入了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)崗位的人文素質(zhì)要求，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信教育，凸顯“至誠(chéng)”的兩大內(nèi)涵。

1.2理念融合，構(gòu)建“至誠(chéng)”工作體系

學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)宗旨，下大力氣在“誠(chéng)”字上做好德育大文章，現(xiàn)已建立起一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的“至誠(chéng)”德育工作體系。

1.2.1建立立體化德育工作組織框架

立德樹人工作既要全員化，也要專業(yè)化。在堅(jiān)持全員樹德的同時(shí)，也要注重執(zhí)行機(jī)構(gòu)和管理組織的完善。學(xué)校建設(shè)配齊了一批學(xué)生工作的職能部門—學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、團(tuán)委，同時(shí)配有輔助相關(guān)工作的學(xué)生服務(wù)中心、心理健康教育中心、創(chuàng)業(yè)教育中心、宿舍管理中心等專門機(jī)構(gòu)。在學(xué)校黨委的關(guān)心和指導(dǎo)下還成立了關(guān)心下一代工作委員會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)兩個(gè)監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各系部也都設(shè)有學(xué)生科、團(tuán)總支，形成了從校到系、從內(nèi)到外的立體化德育工作組織框架。

1.2.2形成健全的德育工作運(yùn)行體系

學(xué)校成立學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，打造“校、系、班”三級(jí)執(zhí)行框架，同時(shí)形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)工、招就、團(tuán)委、系部、班主任和德育教師為主體，教職員工一齊參與的學(xué)生服務(wù)與管理網(wǎng)絡(luò)。各系均配備3至4名專職德育教師，各司其職，分工協(xié)作，確保工作有序開展。同時(shí)，每位校領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)接一個(gè)系部，堅(jiān)持開展“五走進(jìn)”系列活動(dòng)，深入?yún)⑴c系部德育管理，這一系列舉措都得到了學(xué)生、老師及家長(zhǎng)的認(rèn)可。

學(xué)校還聯(lián)合關(guān)心下一代工作委員會(huì)、校企合作企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)、公檢法等社會(huì)組織和社會(huì)資源，努力構(gòu)建“人人德育、處處德育、事事德育、時(shí)時(shí)德育”的全員、全程、全方位的“三全德育”管理模式，實(shí)現(xiàn)了全程育人、全員育人、全方位育人的協(xié)同創(chuàng)新。

1.2.3培養(yǎng)優(yōu)秀的德育工作專門人才

一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、綜合素質(zhì)優(yōu)異的德育工作隊(duì)伍是學(xué)校德育工作持續(xù)發(fā)展的永恒動(dòng)力。學(xué)校長(zhǎng)期重點(diǎn)提高德育干部領(lǐng)導(dǎo)力，提升班主任、輔導(dǎo)員的工作執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)與管理能力。近年來(lái)，在浙江大學(xué)、浙江旅游學(xué)院、南京大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校組織學(xué)校德育干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓(xùn)和班主任三年輪訓(xùn)，完成班主任培訓(xùn)全覆蓋，同時(shí)在學(xué)生團(tuán)校和學(xué)生黨校中開展學(xué)生干部輪訓(xùn)，努力提升德育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和水平。學(xué)校以德育課題為引領(lǐng)、以健全班主任工作制度為基礎(chǔ)，以班主任基本功大賽為契機(jī)，以培訓(xùn)、專家講座、“青藍(lán)工程”、班主任沙龍、主題班會(huì)專題研討等為能力提升抓手，引導(dǎo)廣大青年班主任、輔導(dǎo)員以德樹人、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注教育。

以德樹人是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)校還高度重視班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生干部培養(yǎng)，在班級(jí)中增設(shè)了心理委員和禮儀委員。依托學(xué)生干部隊(duì)伍，開展食堂情況調(diào)查、紀(jì)律檢查、衛(wèi)生檢查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、教育、服務(wù)的能力。學(xué)校還投資建設(shè)學(xué)生服務(wù)中心，堅(jiān)持以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，提供各類在校學(xué)習(xí)、生活和助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等各項(xiàng)咨詢和服務(wù)，推動(dòng)“服務(wù)學(xué)生，追求卓越”辦學(xué)理念得到進(jìn)一步落實(shí)。

1.2.4建立全面覆蓋的德育工作規(guī)章制度

健全的德育管理制度是德育工作順利開展的重要保障。在班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者的管理方面，學(xué)校配套了《班主任工作條例》、《班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《輔導(dǎo)員工作條例》、《輔導(dǎo)員責(zé)任制實(shí)施辦法》等制度;在學(xué)生管理方面制定了《學(xué)生德育量化考核辦法》、《學(xué)生儀容儀表基本標(biāo)準(zhǔn)及管理措施》、《實(shí)習(xí)生管理制度》、《宿舍管理制度》、《學(xué)生處分申訴辦法》、《誠(chéng)信考試的有關(guān)規(guī)定》等規(guī)章;學(xué)校還制訂實(shí)施《防止和處理突發(fā)事件預(yù)案》和《火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)校重大活動(dòng)安全工作預(yù)案》等應(yīng)急管理制度，確保各項(xiàng)德育工作都有規(guī)可依，有章可尋。

1.2.5創(chuàng)新理論與實(shí)踐相結(jié)合的德育課程

我校德育課程將理論與綜合實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職德育課綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新，開拓出高職德育課綜合實(shí)踐活動(dòng)的新思路和新方法，構(gòu)建德育課綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。對(duì)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)講，活動(dòng)只是一種教學(xué)的手段與方法，這一課程的總體目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí);體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

探究構(gòu)建高職德育教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效途徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。幫助學(xué)生適應(yīng)蘇州地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境，順利規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2 以禮育人，鍛造“至誠(chéng)德育”內(nèi)在精神

學(xué)校根據(jù)年級(jí)實(shí)行德育分層管理，一至二年級(jí)重在行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其思想品德、文明禮儀、法制觀念等基礎(chǔ)素養(yǎng)，其中禮儀教育是核心;后期教育重點(diǎn)為大學(xué)生思想政治工作及職業(yè)素養(yǎng)教育，重點(diǎn)開展三觀教育、人文修養(yǎng)、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等培育。

2.1構(gòu)建禮儀教育教學(xué)體系

學(xué)校設(shè)立禮儀教研室，配備教研室主任和專職教師。學(xué)校從新生入學(xué)教育起，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，全方位開展文明禮儀教育。學(xué)校還編寫一批禮儀教育的校本教材，全面推行校本禮儀課程;定期邀請(qǐng)校外禮儀專家、學(xué)者到校講座講學(xué)，著名禮儀專家金正昆教授等均為學(xué)?？妥淌?。禮儀教育課程納入人才培養(yǎng)方案，該課程共36學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。課程編有校本《禮儀實(shí)訓(xùn)教程》，分理論課和實(shí)操課。

2.2組織豐富禮儀教育活動(dòng)

學(xué)校組織開展一系列豐富的禮儀教育活動(dòng)。在校學(xué)生成立國(guó)旗儀仗隊(duì)，執(zhí)行每周升旗儀式任務(wù)，引領(lǐng)全體學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義和儀式感;開展形式多樣的禮儀主題教育活動(dòng)，組織校園禮儀大使評(píng)選、設(shè)立禮儀示范崗、每天晨檢時(shí)的禮儀檢查、設(shè)立校服日等等常規(guī)活動(dòng);重點(diǎn)開展禮儀風(fēng)采大賽、新生禮儀著裝培訓(xùn)等，同學(xué)之間、班級(jí)之間、系部之間互促互進(jìn)，禮儀的種子播在了每個(gè)學(xué)生的心里，自覺踐行禮儀規(guī)范;利用工學(xué)交替、教學(xué)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、成人儀式等活動(dòng)，面向社會(huì)開展禮儀的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校還常常邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校交流，將自己成人成才成功的故事分享給大家。旅游管理系2015屆畢業(yè)生陸園園，在校期間就已獲得“江蘇省金牌導(dǎo)游”、現(xiàn)已成為國(guó)家金牌導(dǎo)游，姑蘇區(qū)陸園園金牌導(dǎo)游工作室創(chuàng)始人。她表示在蘇旅財(cái)多年的禮儀教育，讓她能夠“樹立自信，樹立責(zé)任，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)合作”。

2.3形成禮儀教育效應(yīng)

通過禮儀教育，不僅形成了和諧友善的校園氛圍，我校還先后派出總計(jì)學(xué)生禮儀服務(wù)人員數(shù)百人，參與世博會(huì)、世乒賽、太湖論壇、全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，我校學(xué)生專業(yè)的服務(wù)技能和優(yōu)秀的服務(wù)素養(yǎng)獲得了社會(huì)廣泛的好評(píng)。2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽酒店服務(wù)賽項(xiàng)的一等獎(jiǎng)第一名獲得者我校李政同學(xué)多次為學(xué)弟學(xué)妹開展義務(wù)講座活動(dòng)傳授自己的禮儀心得。李政同學(xué)目前參評(píng)“2019年蘇州時(shí)代新人”，他表示他希望通過禮儀教育這一輕松的教學(xué)方式將自己成功的秘訣與更多的人分享。

3 以文化人，打通“至誠(chéng)德育”運(yùn)作通道

如果說(shuō)“以德樹人”是德育工作的目標(biāo)，“以禮育人”是德育工作的方法，那“以文化人”就是“至誠(chéng)德育”的精神內(nèi)涵。用文化精神潛移默化育人，飽含了多少德育工作者的心血。種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。學(xué)校堅(jiān)持打造人文校園，以非物質(zhì)文化傳承為載體，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為春風(fēng)，以豐富多彩、積極向上的文化傳承活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。

3.1緊扣辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)

學(xué)校圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)、技能型、適應(yīng)國(guó)際工作環(huán)境人才這一定位，緊抓蘇州大力推進(jìn)文化旅游產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的需求，明確“格物至誠(chéng)”的校訓(xùn)、“誠(chéng)、正、勤、精”的校風(fēng)、“摯愛、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)、“樂學(xué)多思、勤練善問、強(qiáng)體耐勞、技精展能”的學(xué)風(fēng)來(lái)引導(dǎo)全校師生自覺踐行愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的共同價(jià)值觀。為此，我們組織開展了多種多樣的關(guān)于校風(fēng)校訓(xùn)的教育活動(dòng)。比如“校訓(xùn)知多少”活動(dòng);主題征文等，通過這些活動(dòng)，讓我們的同學(xué)更加深刻地理解校風(fēng)校訓(xùn)真正的內(nèi)涵和精髓，并使得同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻以校風(fēng)校訓(xùn)為目標(biāo)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、誠(chéng)信待人、誠(chéng)懇做事的旅財(cái)人。

3.2緊扣辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化“標(biāo)識(shí)”文化建設(shè)

學(xué)校校標(biāo)是四條魚圍繞一個(gè)圓點(diǎn)，整體又形成飛鳥圖形，既有魚和水的靈動(dòng)，也有鳥的翱翔，隱示學(xué)校地理位置和學(xué)校是師生發(fā)展的平臺(tái);灰色是蘇州傳統(tǒng)建筑主色調(diào)，桔黃色明快富于現(xiàn)代感，且“灰、黃”兩色又與“輝煌”諧音，符合我校在十二五期間就確立的建成江蘇一流高職校的辦學(xué)目標(biāo)。整體色彩寓意著學(xué)校要繼承傳統(tǒng)、邁向現(xiàn)代化，再創(chuàng)新輝煌。校標(biāo)及其配色、英文名等標(biāo)識(shí)也規(guī)定了使用規(guī)范。

3.3緊扣辦學(xué)定位，強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)

器物是凝聚人類思想的物質(zhì)形態(tài)，從器物層面上講，校園環(huán)境中的中國(guó)元素是中華文明的象征和文化的載體，必將起到潛移默化的教育作用。我校結(jié)合專業(yè)設(shè)有雕塑茶圣陸羽像、吳中四才子像、商圣范蠡像、蘇派盆景代表人物周瘦鵑像，周邊及校內(nèi)道路有圣陶路、伍員路、吳越大道等，教學(xué)樓的命名信和樓，慧和樓，仁和廳，明禮堂等，都有其文化內(nèi)涵。

專業(yè)文化與校園環(huán)境相得益彰。在實(shí)訓(xùn)樓展示內(nèi)容有省市級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)師生事跡、獲獎(jiǎng)作品、校園之星風(fēng)采、儀容儀表規(guī)范、行業(yè)代表人物等，突出專業(yè)特色，展示教育教學(xué)成果。開展勞模精神進(jìn)校園、工匠精神伴我成長(zhǎng)等系列活動(dòng)，培育學(xué)生的職業(yè)精神。

學(xué)校結(jié)合地域和專業(yè)開發(fā)校本德育課程體系，開發(fā)了“蘇式德育課堂的課例”。將昆曲、蘇劇、評(píng)彈、江南絲竹引入校園;將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目核雕、蘇扇制作、緙絲技藝植入學(xué)生社團(tuán)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。

3.4緊扣辦學(xué)特色，強(qiáng)化班級(jí)“誦讀”文化建設(shè)

用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需人才的必備素養(yǎng)?；诖?，學(xué)校堅(jiān)持在早讀時(shí)間開展“文化早餐”活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織、選題、撰寫發(fā)言稿及制作PPT等，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、吳地文化、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象、成長(zhǎng)勵(lì)志故事等內(nèi)容進(jìn)行分享，和班級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同提高的一個(gè)過程。每周各系部學(xué)生科會(huì)收集優(yōu)秀文化早餐案例，每月評(píng)選出精品文化早餐并送交學(xué)工處存檔。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生們逐漸提高了團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力，增進(jìn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，提升了問題分析能力和鑒別能力，營(yíng)造了校園誦讀氛圍。

在“至誠(chéng)”德育工作體系的培育下，在通往現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的成才道路上一批又一批學(xué)生學(xué)會(huì)了誠(chéng)信、友善、執(zhí)著、勤奮。隨著職業(yè)教育改革的逐步深入，德育工作的要求越來(lái)越高，唯“澆花澆根”、“種德養(yǎng)心”是職業(yè)學(xué)校德育工作的基石。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)守“成風(fēng)化人”的責(zé)任，潛心立德樹人，努力達(dá)成教育之根本，回應(yīng)時(shí)代之叩問。

本文系蘇州市職業(yè)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題《職業(yè)學(xué)校德育體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究—以蘇旅財(cái)高職?！爸琳\(chéng)德育”為例》編號(hào)Szzjzd201904基金項(xiàng)目。

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）