自我管理下的自主學(xué)習(xí)

許玉婷

摘?要：小學(xué)生作為人生學(xué)習(xí)的起步階段，也是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。蘇霍姆林斯基說：“只有促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展的教育，才是真正的教育。”要實(shí)施自主發(fā)展教育，應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我管理。管理自己的目標(biāo)和自己的事情，合理規(guī)劃自己的時(shí)間和自己的行為。馬克思認(rèn)為“可以自由支配的時(shí)間是真正的財(cái)富”。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)?自我管理?學(xué)習(xí)規(guī)劃?分層作業(yè)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是綱要所積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。教育心理學(xué)指出：自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來說自主學(xué)習(xí)，就是自己積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

四（5）班小明（化名）同學(xué)，存在作業(yè)拖拉的問題，與家長(zhǎng)反饋之后了解到原來小明一天到晚地忙著做作業(yè)，但還是時(shí)間不夠用，生活、學(xué)習(xí)亂成一團(tuán)，更談不上有自由的活動(dòng)時(shí)間了。但在學(xué)校的小明卻展現(xiàn)出不一樣的面孔：極具語言天賦、記憶能力超群、性格慢熱。通過與孩子打電話多接觸多交流，喜歡詼諧風(fēng)趣的他也慢慢打開話癆模式。結(jié)合小明的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，布置小明任務(wù)，包含聽、說、讀、寫。每次給他的作業(yè)都是選擇性的，認(rèn)真書寫一遍或者一般態(tài)度書寫兩遍，小明每次都會(huì)選擇認(rèn)真書寫一遍，這也讓我看到他可以做到認(rèn)真書寫卷面整潔，這對(duì)他來說并不是特別難的事情。而選擇性地背誦一遍或者讀三遍，他也會(huì)選擇背誦一遍來展示他超群的記憶能力和語言天賦。就這樣，我們通過分層布置作業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃地自由選擇作業(yè)模式，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)完了小明的第一單元。就這樣，小明自主學(xué)習(xí)還在繼續(xù)著……

小學(xué)生作為人生學(xué)習(xí)的起步階段，也是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。蘇霍姆林斯基說：“只有促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展的教育，才是真正的教育?！币獙?shí)施自主發(fā)展教育，應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我管理。管理自己的目標(biāo)和自己的事情，合理規(guī)劃自己的時(shí)間和自己的行為。馬克思認(rèn)為“可以自由支配的時(shí)間是真正的財(cái)富”。對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行自我管理的訓(xùn)練很重要，小學(xué)階段正是孩子從他律走向自律，建立自信人格的階段。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、布置高效合理的分層作業(yè)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性迫在眉睫。

一、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理管理時(shí)間

1.必須首先調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)因素來保障學(xué)生有效、合理安排自己的時(shí)間

家長(zhǎng)要加強(qiáng)與老師聯(lián)系溝通，及時(shí)了解教學(xué)安排，提前準(zhǔn)備好自己應(yīng)做的輔助性工作，也可以為學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力等方面提供幫助。帶孩子鍛煉、讀書、帶孩子做做家務(wù)，圍繞孩子的興趣愛好等方面 “充值賦能”，健康教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.制定時(shí)間表，把孩子的責(zé)任與義務(wù)具體化，讓孩子在達(dá)成目標(biāo)的過程中體驗(yàn)到成就感

有了每日時(shí)間表、每周課程表，孩子在家有事可干，每周跟著學(xué)習(xí)進(jìn)度走，會(huì)過得充實(shí)、有意義，最終有收獲。愿意投入合理時(shí)間設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不為自己未完成任務(wù)找借口。將長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)分解，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定優(yōu)先等級(jí)，優(yōu)先完成難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)事情的先后順序制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師給學(xué)生布置每日學(xué)習(xí)任務(wù)單，例如先觀看微課了解課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，再通過完成英語語音作業(yè)鞏固所學(xué)，最后統(tǒng)一提交展示輸出學(xué)習(xí)成果。正確做事就是效率問題，對(duì)需要做的事情設(shè)定先后順序，按照英語學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，聽說練習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.如何保證學(xué)生能夠完成作業(yè)

要首先固定一個(gè)寫作業(yè)的主要地點(diǎn)，每日安排特定時(shí)間學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。抽出時(shí)間先進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在完成作業(yè)時(shí)有清楚的書面信息， 利用日歷等工具記錄日程安排，有條理。注意教師布置作業(yè)的方式， 比如說英語任務(wù)可分為觀看微課、語音作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案、檢測(cè)單及輸出型語言成果。

4.注重英語學(xué)習(xí)的積累

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！闭Z言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。制定單詞學(xué)習(xí)表和單詞卡片，每周使用周復(fù)習(xí)表檢測(cè)自己已經(jīng)掌握了哪些新詞匯，可以怎么綜合運(yùn)用，還有哪些詞匯有問題。記住所包含的信息源，如新學(xué)的詞匯來自課本、試卷、報(bào)紙等。每次開始學(xué)習(xí)前，先回顧周復(fù)習(xí)表。及時(shí)復(fù)習(xí)梳理歸納知識(shí)，制作思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)、了解一些閱讀技能和學(xué)習(xí)策略，關(guān)注語篇的表面含義及歸納主旨。

二、布置高效合理的分層作業(yè)

1.對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層

了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力來確定學(xué)生的能力范圍，有針對(duì)性地布置作業(yè)，并且在教學(xué)中不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，并改進(jìn)教學(xué)方針，從而刺激每一位學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語學(xué)科。比如小明通過不斷努力，逐漸跟上班級(jí)自主學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容，有效地銜接到班級(jí)不分層作業(yè)的步驟中，實(shí)現(xiàn)“不分層作業(yè)?分層作業(yè)?不分層作業(yè)”的步驟。

2.做好作業(yè)的分層是重要內(nèi)容

分層作業(yè)不是簡(jiǎn)單的題目難易程度的差別，而是能夠全方位提升學(xué)生的英語能力。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)unit 2 What time is it A Lets Learn的時(shí)候就需要將簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)詞匯作為低層次學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，能夠默寫默讀英語詞匯，而中間層次的學(xué)生則需要對(duì)文本內(nèi)的重點(diǎn)句子進(jìn)行熟悉，并且能夠?qū)Υ诉M(jìn)行仿寫，最后，高層次的學(xué)生則是需要能夠做到題目的綜合訓(xùn)練，教師可以讓他們進(jìn)行仿寫幾十個(gè)詞語的文章，并且能夠?qū)⒅?lián)成完整的故事。這樣的做法能夠快速提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，班級(jí)成績(jī)兩極分化的程度不至于過于嚴(yán)重，更重要的是，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力了如指掌，有利于進(jìn)行下堂課課程的準(zhǔn)備。

3.設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)內(nèi)容

將作業(yè)模式變得多樣化，將作業(yè)形式及批改形式變得更加多樣。作業(yè)內(nèi)容不用非得是默寫背誦，還可以進(jìn)行課本內(nèi)容升華，比如學(xué)習(xí)PEP四下英語unit 1 My school設(shè)計(jì)心中的學(xué)校，學(xué)習(xí)unit 2 What time is it規(guī)劃自己的時(shí)間表，互相做對(duì)方的小老師，互相批改監(jiān)督作業(yè)，應(yīng)用最新的信息技術(shù)，將學(xué)生做完的作業(yè)上傳到小組聯(lián)系群上，進(jìn)行線上線下互相批閱。

作為全球通用語言，英語在各國(guó)教育中的地位持續(xù)提升。而作為英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷反思不斷改進(jìn)教學(xué)模式和合理化教學(xué)行為，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，讓成長(zhǎng)收獲不停歇……