中專(zhuān)生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

王芬

摘?要：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)這門(mén)課程本著“以人的健康為中心”的宗旨去敘述婦女的妊娠、分娩以及產(chǎn)后護(hù)理等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上介紹不同癥狀不同情況的婦女護(hù)理以及計(jì)劃生育婦女的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)等相關(guān)的內(nèi)容。但在這門(mén)課程進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，本文旨在研究中專(zhuān)生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐，并對(duì)其中的問(wèn)題以及解決措施做了簡(jiǎn)析，希望對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的改革與實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)生?婦產(chǎn)科護(hù)理?教學(xué)改革?實(shí)踐

在中專(zhuān)生婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，同時(shí)在授課過(guò)程中應(yīng)該力求營(yíng)造基礎(chǔ)明細(xì)、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。同時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生明白理論內(nèi)容服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上兼顧醫(yī)學(xué)方面的高新醫(yī)療技術(shù)，并在每節(jié)課的課后留下練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

一、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)概念與教學(xué)現(xiàn)狀

1.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的重要意義

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是中職院校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)也是護(hù)士職業(yè)資格考試以及晉職考試的必考課程之一，由此可見(jiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)具有十分重要的教學(xué)意義。這門(mén)課程主要研究女性生殖系統(tǒng)在妊娠狀態(tài)以及非妊娠狀態(tài)之下所產(chǎn)生的生理上的變化以及病理上的變化，并包括胎兒、新生兒的生理和病理中的研究。其中主要的內(nèi)容包括婦產(chǎn)科基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)以及正常、異常的孕產(chǎn)婦日常護(hù)理、婦產(chǎn)科病患者的護(hù)理等，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，可以讓中職學(xué)校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立以人為本的護(hù)理理念，并能熟練地運(yùn)用課程中所教授的基本理論與基本技能幫助更多婦女減少痛苦、促進(jìn)健康的恢復(fù)。

2.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)目前是臨床婦產(chǎn)科護(hù)理的前導(dǎo)課程，在教學(xué)過(guò)程中很多高等院校依然采用以教師的課堂講授作為基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中常常會(huì)存在很多的教學(xué)問(wèn)題，比如學(xué)生理解能力差以及教師的教學(xué)方法單一，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較滯后，并且體系結(jié)構(gòu)不夠完善等。在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師并不會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，只是按照教材中所講的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，這種教學(xué)方式非常的枯燥無(wú)味，相對(duì)來(lái)說(shuō)減少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，為師生之間的關(guān)系平添了一道障礙。這非常不利于學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)以及教師補(bǔ)充的相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行理解，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教師的教學(xué)效率;隨著婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的招生范圍越來(lái)越廣泛，中職院校常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，導(dǎo)致師資力量薄弱的問(wèn)題。除此之外，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程安排不夠合理，學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等。這些都成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要問(wèn)題。

二、中專(zhuān)生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐

1.在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主體地位并反思教學(xué)方法

教師在對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這樣才可以在今后的實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)如何通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)積累以及知識(shí)獲取。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還要尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并對(duì)自身的落后傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行完善。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)更改教學(xué)模式，很多學(xué)生會(huì)在教學(xué)過(guò)程中感到枯燥和無(wú)聊，因?yàn)檫@門(mén)課程需要學(xué)生進(jìn)行記憶的理論知識(shí)有很多。所以教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)象來(lái)選取一種學(xué)生最容易接受，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種教學(xué)模式。比如這門(mén)課程中有一節(jié)是講“子宮的功能”，因?yàn)樽o(hù)理學(xué)中的學(xué)生大多是正值青春的女孩子，所以會(huì)對(duì)如何保養(yǎng)身體以及子宮這方面的知識(shí)很感興趣。教師可以從教材中選取相應(yīng)的案例，并結(jié)合臨床考察中的案例給學(xué)生進(jìn)行講解，在加深基礎(chǔ)知識(shí)的記憶中還能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的養(yǎng)護(hù)知識(shí)。

2.有效地利用情境教學(xué)法以及案例教學(xué)法

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)這門(mén)課程的講授過(guò)程中，教師需要利用情境教學(xué)法以及案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。情境教學(xué)法主要是教師通過(guò)設(shè)定合適的教學(xué)情境對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富，并將枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入一種有趣的虛擬情境中從而讓學(xué)生有一種代入感，并在這種情境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。通過(guò)有效的情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，教師可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富且更具備真實(shí)性與可行性，通過(guò)情境教學(xué)法可以讓更多的學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作具備信心以及經(jīng)驗(yàn)。而案例教學(xué)法就是在課堂中通過(guò)案例的講述來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行分析討論，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，在討論的過(guò)程中不僅可以集思廣益，還可以讓教學(xué)成效得到穩(wěn)步的提升。

3.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)觀念

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該改變自身落后的教學(xué)觀念并積極地參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，只有這樣才能及時(shí)獲取更為先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)以及臨床實(shí)踐中總結(jié)的重點(diǎn)。同時(shí)教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，在課下的時(shí)候進(jìn)行觀看和總結(jié)，從而反思自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及做出相應(yīng)的改善措施。教師還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)化教學(xué)方式提出自己的看法和建議。這些方法可以有效地拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)于教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提升效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式以及教學(xué)質(zhì)量各有不同，但教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、秉持著革故鼎新的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)理念的優(yōu)化與改善。同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生在正確理念的支持下學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理這門(mén)課程。在教學(xué)中教師的教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合本身的教學(xué)特點(diǎn)，以及教課內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，并以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)每一節(jié)課程最為合適的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

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