關(guān)于課堂教學(xué)的思考

王靜

摘要：結(jié)合中專生的知識(shí)層次、心理層次和學(xué)習(xí)方法等方面的特點(diǎn)，總結(jié)出對(duì)于中專生的教育教學(xué)不能過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果，而是要重視教學(xué)過程，使學(xué)生能在愉快的環(huán)境下，真正學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場所，課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；中專生；過程

中專生是一個(gè)特殊的群體，在初中時(shí)他們可能是班級(jí)的差生，甚至初中都沒有畢業(yè)，他們的知識(shí)、心里、生活以及學(xué)習(xí)方式都層次不齊，因此中專生的教學(xué)存在著一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。教師在面對(duì)這些學(xué)生教學(xué)時(shí)，要完善過程，完善課堂教學(xué)過程，在不斷的學(xué)習(xí)探索中，把握學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)。

一、充分備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

備課是教師的基本功，好的備課是一堂課好課的基礎(chǔ)?！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，這話一點(diǎn)不假，要想上好一節(jié)四十分鐘的課，決不是課前簡單準(zhǔn)備就能做到的，它與課前的辛苦備課，精心設(shè)計(jì)有關(guān)。在備課過程中，教師要通讀教材認(rèn)真鉆研，熟悉掌握教材內(nèi)容，理清脈絡(luò)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而掌握知識(shí)的深度。另外教師還要通過閱讀其他同類教材，補(bǔ)充自己的知識(shí)面，有深度和廣度講課時(shí)才能得心應(yīng)手。能將專業(yè)性較強(qiáng)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言，做通俗易懂的講解，將所掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。如《金屬工藝學(xué)》機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)科目，此門課多為理論知識(shí)，許多內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，僅依賴書本上的內(nèi)容，是很難理解講解的，此時(shí)教師要翻閱其他書籍，擴(kuò)充自己的知識(shí)量，搜集相關(guān)資料，做好充分準(zhǔn)備，將一些難理解深?yuàn)W的知識(shí)，用自己的話表達(dá)出來，做明了的講解，使學(xué)生更易接受，能夠做到游刃有余。

教師在備課時(shí)除了要吃透教材，還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材做相應(yīng)的調(diào)整。中專生的底子比較薄，教師不能把整本書不分難易全部講解，而要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍、改造、加工。因此教師在備課時(shí)要結(jié)合不同的班級(jí)不同的學(xué)生做不同的修改，對(duì)于過難的知識(shí)點(diǎn)可以略去，對(duì)于重點(diǎn)可以多花一些時(shí)間去講解。

二、師生關(guān)系是課堂教學(xué)的前提

課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，它能營造良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此，師生關(guān)系就顯得猶未重要。中專生中部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，愛講話，還喜歡給搗亂，但是他們有自己的思維，自尊心較強(qiáng)，比較叛逆，如果當(dāng)著他們的面大聲批評(píng)，可能不能取得好的效果，反而可能會(huì)激怒學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生跟教師對(duì)著干，讓教師下不了臺(tái)也使師生關(guān)系惡化。

教師除了上課與學(xué)生接觸外，平時(shí)也要多與學(xué)生交流，態(tài)度要親切、和藹、平易近人；對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，切忌譏諷訓(xùn)斥，對(duì)雙差生也要滿腔熱情對(duì)待他們，注意不要傷害他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)步，久而久之，學(xué)生就親近你，“親其師而信其道”，從而引起感情上的支持，對(duì)此門課發(fā)生興趣。

三、認(rèn)真上課是課堂教學(xué)的重點(diǎn)

教師是一堂課的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是此堂課的聽講者，教師的精神面貌直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中專生本來對(duì)于學(xué)習(xí)就不感興趣，如果任課教師懶懶散散，無精打彩，學(xué)生也會(huì)覺得沒有精神，更加提不起精神投入到上課中。相反，如果教師精神飽滿，聲音鏗鏘，就能帶給學(xué)生積極向上的氛圍，能快速的投入到課堂中。

在課堂上，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以使課堂氣氛融洽，還能更好的將知識(shí)傳授于學(xué)生。在課堂上教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，選用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法和課堂練習(xí)法等，并可進(jìn)行有機(jī)的組合，這樣不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

課堂是教師和學(xué)生互動(dòng)的場所，教師不要一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，滔滔不絕地講一節(jié)課，而是要讓學(xué)生參與到課堂中來。中專生的知識(shí)底子薄，想象能力差，但是他們的動(dòng)手能力還是不錯(cuò)的?！吨茍D》是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。如繪制五棱柱的三視圖，同學(xué)因想象力不夠不能清楚的繪制三視圖，這時(shí)教師可以和學(xué)生一起制作一個(gè)簡單的五棱柱，利用這個(gè)實(shí)物，學(xué)生不僅能夠更清楚的看清結(jié)構(gòu)關(guān)系，還讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起手來，參與到學(xué)習(xí)的快樂中來，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師和學(xué)生不是獨(dú)立的兩部分，是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。教師不僅要關(guān)注自身的教學(xué)過程，還要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，要善于通過學(xué)生的表情和動(dòng)作來判斷他們的內(nèi)心情緒以及對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度。如果大部分學(xué)生喜形于色，說明此堂課效果較好，采用的教法得當(dāng)，學(xué)生已經(jīng)被教師吸引，投入于課堂教學(xué)中，取得效果是明顯的；如果學(xué)生搖頭皺眉，說明此堂課效果不佳，采用的教法不恰當(dāng)，此時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改善現(xiàn)狀，使學(xué)生重新投入到教學(xué)中去。

四、課后反思是課堂教學(xué)的提高

課后反思對(duì)于一名教師來說是上好每一節(jié)課的一個(gè)必不可少的關(guān)鍵性步驟，是提高教師教育水平的有效環(huán)節(jié)，就如同學(xué)生要充分消化吸收理解一節(jié)課內(nèi)容，不僅需要課前的預(yù)習(xí)，課上的認(rèn)真聽講，更需要課下的復(fù)習(xí)一樣。每位優(yōu)秀的教師都是從一名新教師開始的，他們的成功源自于他們的努力，更來源于他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)就是他們每堂課后從反思中得來的。對(duì)于同樣的一節(jié)課來說，有的老師可以將其講得豐富多彩，使學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生充分參與其中，一節(jié)課講完，甚至讓人心潮澎湃，回味無窮。而有的老師講完一節(jié)課后給人的感覺卻是干癟無味，課堂氣氛沉悶，死氣沉沉。仔細(xì)回想?yún)s可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩位老師所講的知識(shí)點(diǎn)一致，重難點(diǎn)一樣，可為什么相同的內(nèi)容卻可以講出天壤之別的兩種效果來呢？這一方面與教師的知識(shí)占有量，個(gè)人的講課風(fēng)格，學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)外，更重要的在于教師授課的技巧，教學(xué)方法的使用，對(duì)課堂的調(diào)控能力等多方面的因素，而所有的這一切都是在以往的教學(xué)過程當(dāng)中不斷摸索，甚至是在一些失敗后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能得到的。所以每堂課后教師都不可忘記反思，反思一下本堂課的優(yōu)處及劣處，善于總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)從中取舍。

課堂教學(xué)是一個(gè)多因素，多層次的系統(tǒng)。課堂教學(xué)是教師有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程，是實(shí)現(xiàn)教師教育觀念的一個(gè)重要圣地，不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)過程。作為教師不僅要遵行相應(yīng)的教學(xué)原則確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，還要做好每堂課的準(zhǔn)備工作即充分備課，在上課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況采用豐富有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，形成師生相互尊重、合作、互動(dòng)的良好氛圍，并且在課后教師要做好反思工作，從中得到教育教學(xué)方法以及課堂文化，儲(chǔ)備更多的經(jīng)驗(yàn)，做一名優(yōu)秀的職教老師。

參考文獻(xiàn)：

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