營造求真務(wù)實的學(xué)校體育課堂教學(xué)

黃康

摘要：學(xué)校體育是我國體育體系的主要組成部分，是實現(xiàn)我國目的任務(wù)的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰(zhàn)略重點和基礎(chǔ)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才發(fā)揮著重要的作用。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)下，為廣大體育教師提供了展示自己教學(xué)能力的舞臺，各種形式的教學(xué)方法層出不窮，但是在這樣的形式下，我們卻看到和體會到學(xué)生身體素質(zhì)卻是逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多，本文就是針對學(xué)校體育課堂教學(xué)中存在的一些問題，提出自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;運動量;有氧運動

體育與健康課程新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國進行實施了，隨著課程改革的不斷推進，新的教學(xué)理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，但是，在體育課程的教學(xué)實踐中，我們體育教學(xué)取得成功經(jīng)驗的同時，也在教學(xué)中出現(xiàn)了一些偏差，如體育教師對新課程的理解不夠深刻，認(rèn)識不夠全面等，致使體育課的教學(xué)質(zhì)量下滑，影響到學(xué)生的體質(zhì)健康，在課堂中學(xué)生的主體意識被過分夸大，忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生體育知識，技能與體能的學(xué)習(xí)、鍛煉與勇敢頑強、刻苦鍛煉的意志的培養(yǎng)。脫離了學(xué)校體育的本質(zhì)，淡化運動技能的學(xué)習(xí)，課的練習(xí)密度降低、運動負(fù)荷減少，在缺少運動實踐體驗與身體力行的鍛煉，學(xué)生怎么能獲得終身體育的能力，更不要說為將來的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)了。所以，目前我們體育教學(xué)工作者要對此引起重視。

一、我國小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀

國家體育總局近日公布了國民體質(zhì)檢測，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生中男生肥胖率增幅較大，我國7歲到22歲漢族學(xué)生中超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生健康狀況的一大因素。

學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。學(xué)生的身高和體重兩項指標(biāo)有所上升外，速度、力量、柔韌性、靈敏素質(zhì)都呈下降趨勢。

二、學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的原因

1.學(xué)生的主要經(jīng)歷放在了學(xué)習(xí)知識上，忽略了對身體的鍛煉

由于家長對學(xué)生的望子成龍心里，導(dǎo)致了學(xué)生的運動時間減少。

2.社會沒有提供足夠的場地與器材讓學(xué)生參與鍛煉

現(xiàn)在的生活社區(qū)雖然有很多健身器材，但大多是為成人設(shè)計，很少有專門為兒童設(shè)計，適合兒童鍛煉的器材。

3.學(xué)校的體育教學(xué)沒能發(fā)揮作用

一是面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的體育教師沒能把握體育教學(xué)的本質(zhì)，忽略了體育教學(xué)本身的特征，更多的關(guān)注體育教學(xué)的方法和形式，體育課雖然上得好看熱鬧，但對學(xué)生的身體素質(zhì)和技能收效甚微。

二是學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師在課堂更多的關(guān)注學(xué)生的安全，進而束縛了體育教師的教學(xué)。因此學(xué)生一堂課的練習(xí)密度和強度幾乎為零。

三、學(xué)校體育教學(xué)的應(yīng)對策略

1.加強體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加強學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)根據(jù)新課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)精神認(rèn)真領(lǐng)會內(nèi)涵，不要流于形式，真正做到學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)下技能、身體素質(zhì)的提高。語言是教師在進行教學(xué)時最基本的技能之一，對所有學(xué)科教師都是一樣的。體育教師在進行無生教學(xué)時，要利用有限的時間把所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有一個通覽，把幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)多熟悉，進行強化記憶，莫在講解時出現(xiàn)過多的空白時間，以給人準(zhǔn)備不足的印象。在進行無生上課時很多教師因為緊張導(dǎo)致語言表達不清晰，所以作為以口語表達的無生上課，教師除對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計外，自然的教態(tài)，富有親和力的語言定會顯示出應(yīng)有的光彩。體育課作為一個專業(yè)性很強的學(xué)科，在進行無生上課時，教師要有意識的把所進行的教學(xué)內(nèi)容或動作用體育術(shù)語表達出來，這樣最少能展示出教師的基本素質(zhì)。

2.體育教師應(yīng)注重在體育課堂教學(xué)中的質(zhì)量、效率

3.影響學(xué)生運動負(fù)荷與生理負(fù)荷的因素。

（1）運動強度、小學(xué)生的活動時間、活動項目的特點、練習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量、教師的教學(xué)內(nèi)容、教法與組織措施、學(xué)生的個別差異、

（2）合理調(diào)節(jié)學(xué)生運動負(fù)荷與生理負(fù)荷的策略。

合理的安排每節(jié)課的教材和確定課的任務(wù)。這就要求老師做到心中有數(shù)，在安排教材內(nèi)容時，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同負(fù)荷、適宜數(shù)量的教材。運動量大和運動量小的教材交替安排。如強度較小的投擲、鉆宜與強度較大的跑、跳躍、爬。滾翻等內(nèi)容組合。教師要合理的安排學(xué)生體育課的密度，尤其是學(xué)生的練習(xí)密度。2007年，“新課標(biāo)”開始修訂，經(jīng)過了長達四年的難產(chǎn)過程，“新課標(biāo)”變成了“新新課標(biāo)”被頒布。其中思想、內(nèi)容和話語體系都有了巨大的轉(zhuǎn)變，于是新世紀(jì)的“新課改”也完成了一個熱情、激情、狂熱、疑惑、反思、冷靜、回歸的輪回，逐漸回到了追求有效性和教學(xué)質(zhì)量的軌道。要說明的是，這個十年的后期，《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》被研究、制定、頒布，其中提出了“提高質(zhì)量”的明確要求，教育部也在北京師范大學(xué)建立“教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”，并開始推進全國的教育質(zhì)量監(jiān)測工具研究，體育教學(xué)也從仰望星空的“轉(zhuǎn)變理念”的氛圍中逐漸轉(zhuǎn)到腳踏實地的“提升質(zhì)量”的氛圍中。

3.體育教學(xué)中應(yīng)安排一些有氧運動

（1）有氧運動可以分為兩類，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況進行安排。

4.加強體育常識的教學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作息與膳食營養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在新課程背景下的體育教學(xué)要以學(xué)生為本，真正做到課堂教學(xué)務(wù)實求真。要以教師為主導(dǎo)，以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為目的，在教學(xué)中穿插德、制教育，使學(xué)生成為新世紀(jì)社會需要的人才，國家的棟梁，今后的體育教學(xué)提升之路已經(jīng)比較明確，這就是當(dāng)下國家大力推進的“依法治國”的方略，它將引導(dǎo)體育教學(xué)質(zhì)量的“科學(xué)管理”，它也將從根本上解決體育教學(xué)質(zhì)量提升的“動力機制”問題。2015年國家進行了首次體育與健康學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測，這就是依法治教的信號，也將有力促進“科學(xué)管理”，激發(fā)各級政府對強化體育課的“動力機制”，這些都讓我們看到了今后體育教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升的希望與曙光。