小學(xué)英語教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合應(yīng)用

陳雪梅

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”逐漸成為教育信息化的新模式。作為小學(xué)英語老師，把信息技術(shù)和英語教學(xué)相結(jié)合，通過信息技術(shù)的融入使英語教學(xué)得到很好的教學(xué)效果，信息技術(shù)改變了英語老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從“教”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”。信息技術(shù)和小學(xué)英語的相互融合，從整體上提高了老師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，信息技術(shù)的使用不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，所以說，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);融合應(yīng)用

目前，我們已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也突飛猛進(jìn)，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等概念層出不窮，各種各樣的智能手機(jī)、平板電腦、電子書包等移動(dòng)設(shè)備普遍被人們使用。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為教育信息化的模式。2018年4月13日，教育部正式提出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確了三個(gè)轉(zhuǎn)變：“要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！卑呀逃同F(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是我們國家發(fā)展的戰(zhàn)略之一，國家教育部門建立健全相關(guān)管理制度，每個(gè)區(qū)教育主管部門也啟動(dòng)了教育信息化工程，就是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以，作為小學(xué)英語老師，必須適應(yīng)采用信息技術(shù)教學(xué)，不斷提高信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和英語教學(xué)的深度融合，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，在一定程度上提高了英語教學(xué)水平，同時(shí)教育行業(yè)的進(jìn)步順應(yīng)了時(shí)代的步伐。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的含義

融合是指把兩種或以上不同的事物結(jié)合在一起。有些學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)的相互融合是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有一定的區(qū)別。東北師范大學(xué)的鐘紹春教授認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合方式有四種類型：平移和有針對(duì)性融合方式都只是為了用技術(shù)而用技術(shù)，只是單單的從形式上改變教學(xué)模式，其實(shí)可以說現(xiàn)代教育技術(shù)在教育方面只起到一般的輔助作用。教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，教學(xué)模式有了創(chuàng)新性改變教育事業(yè)的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)很大的變革，在教學(xué)方面可以起到意想不到的效果。筆者認(rèn)為，把現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)深度融合，英語老師可以采用信息技術(shù)教學(xué)，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種新型的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語教學(xué)的深度融合。二者的結(jié)合對(duì)英語老師有一定的要求，要求英語老師合理的采用信息技術(shù)，在教學(xué)過程中老師不能把其作為輔助工具，英語老師要把信息技術(shù)用到實(shí)處，解決教學(xué)中遇到的問題，一方面提高了老師的教學(xué)水平，另一方面二者的融合使教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合時(shí)存在的問題

在教學(xué)中，很多學(xué)科在信息技術(shù)的推動(dòng)下都起到了很好的教學(xué)效果，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸融合。但是，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也會(huì)存在一些局限性，真正融入到教學(xué)中也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，各種各樣的問題隨之而來。

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法

（一）營造生動(dòng)課堂氛圍，拓寬學(xué)生的思維空間

信息技術(shù)融入到小學(xué)英語課堂中，可以根據(jù)小學(xué)英語課程制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，把英語課堂知識(shí)和多媒體相融合，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，把枯燥的英語知識(shí)借助多媒體展示出來，使沒事趣味化，還可以通過多媒體，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式把英語知識(shí)展示出來，動(dòng)畫、聲音以及音樂的結(jié)合，給學(xué)生帶來更多的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，在英語課堂上給予學(xué)生不一樣的體驗(yàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比它屬于新型的教學(xué)方式，要求在課堂上不斷的互動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作主體，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，發(fā)散其思維方式，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生主體認(rèn)知地位，提高英語教學(xué)成效

要想提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，可以把信息技術(shù)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生當(dāng)作主體，在課堂教學(xué)過程中不斷的交流，通過互動(dòng)優(yōu)化課堂資源配置，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，在一定程度上有助于小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程自主學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)可以自己解決學(xué)習(xí)中遇到的常見問題，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

（三）建立線上互動(dòng)平臺(tái)，增進(jìn)師生之間良性溝通

隨著教育制度的不斷改革，為了提高小學(xué)英語教學(xué)水平，老師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)線上教學(xué)，通過這個(gè)平臺(tái)可以增加師生之間的溝通，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)還可以對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以在平臺(tái)上提出，老師在線為學(xué)生解答疑惑，線上教學(xué)縮小了學(xué)生與老師之間的差距，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語

總的來說，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持最基本的教育原則，要以人為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)不僅可以把枯燥的內(nèi)容趣味化，還可以營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。新型的教學(xué)方式提高了英語課堂教學(xué)效率，教學(xué)成果也卓有成效，在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，不斷提高自身英語水平，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

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