初中體育足球教學策略探究

摘要：隨著新課程標準改革的推廣以及人們對健康越來越重視，體育作為一種強身健體的科目越來越受到重視，其中足球具有趣味性較強、方便攜帶等特點頗受當代學生的歡迎。尤其在初中階段，學生正處于青春期的發(fā)育中，足球合理運用可以幫助學生健康發(fā)展。本文就足球教學在初中體育教學中的實施策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球教學;策略

中圖分類號：G633.96???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0253-01

前言

隨著人們對健康的重視程度越來越高，體育教學可以使學生保持身體和心理的健康，通過每天做運動使學生內(nèi)心充滿陽光，消除學生的負面情緒，促進學生全方位的發(fā)展，因此，體育教學逐漸被大多數(shù)人認可，而在體育教學中足球教學可以短時間內(nèi)更好地促進學生的全面發(fā)展。但由于在初中體育教學中足球教學法的傳統(tǒng)性較強，教學方法的不合理設置導致學習效果較差，因此本文根據(jù)現(xiàn)階段初中體育教學中足球教學所存在問題來進行策略的實施。

1.游戲教學的引用提高學生對足球的學習興趣

初中階段的學生想象力和創(chuàng)造力極其豐富，主觀能動性較強，因此在足球教學開始時，教師可以根據(jù)學生的興趣開展豐富有趣的教學訓練，培養(yǎng)學生對足球的學習興趣。例如，在學習足球課程《顛球》中，教師可以選取一段精彩的花式顛球視頻供學生參考。學生通過視頻中專業(yè)球員的示范讓學生了解到顛球可以正著踢，可以側(cè)著踢，甚至可以用后背來顛球，將顛球表演表現(xiàn)的淋漓盡致，引得學生熱血沸騰，激發(fā)學生對足球?qū)W習的興趣。教師利用其專業(yè)水平，為學生選擇適合自己的顛球方法。例如，協(xié)調(diào)能力較差的學生可選擇足背進行顛球，而協(xié)調(diào)能力較強的學生可以嘗試雙足交換顛球，因材施教保證每個學生都學有所成。

將游戲應用到足球教學中，可以使學習氛圍更加輕松有活力，讓學生在這種清新的環(huán)境中學習，可以調(diào)動學生學習足球的積極性。同時在初中體育足球教學中游戲環(huán)節(jié)設立應根據(jù)學生的自身素質(zhì)、教學重點以及足球的運用能力來設立。例如在《腳外側(cè)運球》教學時，要根據(jù)學生的基本情況去訓練他們的運球能力，相對于腳踝力量較差的這類學生，可以只注重去訓練腳踝力量，對于腿部肌肉力量較差的這類學生，要著重的去練習腿部肌肉增強對腿部肌肉的訓練，為了增加學生練習足球?qū)W習的熱情，體育教師可實行游戲競爭這個方式來進行教學，輸了的一方要進行懲罰，使得學生為了贏得比賽全身心地投入到游戲中，從而達到了更好的訓練方法。

2.教師專業(yè)輔導技能促進足球教學的良性發(fā)展

小學階段的足球教學一般就是為了娛樂，使學生通過熱身達到鍛煉身體的功效。而對于初中體育課的足球教學來說，更注重專業(yè)的技術(shù)能力的訓練。因此，教師的專業(yè)性輔助教學對學生足球教學的發(fā)展很重要。教師如何將足球教學有效合理的傳授給學生是現(xiàn)階段體育足球教學中的難點。

體育教師為了更好地輔導學生足球教學，首先要提高自己的教學水平。教師可以通過進修的方式去學習和了解足球的教育方法。在專業(yè)輔導足球技能時教師應尊重學生的想法，不能為了達到教學目的，盲目的加大學生體能的訓練。教師應做到鼓勵式教學，鼓勵學生去看一些有價值的足球比賽，培養(yǎng)學生的足球愛好。體育教師也可以利用課余時間組織學生去參加足球聯(lián)誼賽來激發(fā)學生的好勝心，使他們在足球的學習中找到成就感從而提高學生的合作能力培養(yǎng)學生的足球愛好。

3.學生對足球教學中不足的自我反思

在初中階段大多數(shù)學生對足球的學習都不夠重視，所以很難全面的掌握足球的知識和技能。為了改善這一情況，在足球教學中學生要總結(jié)身上的不足從而更好的去學習足球知識，這種自我反思的方式在春秋戰(zhàn)國時就開始有人在采用，孔子說“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎”。因此，當學生每訓練一段時間時，教師就要給予學生學習的總結(jié)，讓學生看到自己的學習成果。

就是為了準確的糾正學生學習足球時的錯誤，可以設計一些合理有趣的教學方法進入到足球教學中。例如，教師可以把學生運球的過程記錄下來，并把正確的運球視頻給學生們看，讓學生尋找錯誤，糾正運球的方向，在看錄像的過程中讓學生進行反思，在自我反思的過程中有的學生找到了自己不能合理有效運球的原因，有的學生是因為沒將自身的重心點找好;有的學生是運球姿勢沒掌握好;還有的學生是協(xié)調(diào)能力差這種方法能夠快速的找出學生學習足球時自身的不足從而吸取經(jīng)驗。也為教師在訓練中該如何去引導學生有了一個良好的參考。

綜上所述，隨著社會的進步人類水平的提高，人們對生活健康不斷的重視起來。體育教學由于可以提高學生的身體素質(zhì)，增強團隊的合作能力促進學生的心理健康發(fā)展，因此逐漸受到大家的青睞。其中足球教學最能促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在初中體育足球教學中教師應采取合理的措施提高學生們的興趣。同時在教育教學中，教師也可以根據(jù)信息技術(shù)的手法用技術(shù)的手段與學生的實際情況相結(jié)合，改變不良的教學習慣，從而促進學生能夠積極的參與到足球的學習中，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 錢明亮.初中體育教學中“校園足球”的推進策略[J].當代體育科技，2019，9（26）：137-138.

作者簡介：張鑫，研究生學歷;中學一級教師;從教18年;研究方向：初中體育教學。