高中地理課堂教學(xué)的若干思考

王濤

摘要：新形勢下的高中地理課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)的有效性，對課堂教學(xué)提出了更高的要求，也使高中地理的課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。高中地理是文科中偏理的科目，很多學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)比較迷茫，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中地理不重要，從心理上沒有過給與地理學(xué)習(xí)做夠的重視，這就使得地理課堂學(xué)習(xí)效果不理想，自然在考試當(dāng)中也不能取得良好的成績。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劯咧械乩碛行Ы虒W(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);高效課堂

中圖分類號：G633.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0237-01

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高中地理教學(xué)過程中教師的教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，以提高學(xué)生地理素質(zhì)為目標(biāo)，遵循一切的學(xué)習(xí)為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教師在教學(xué)中要以教育部的新課改要求為中心，在教學(xué)過重采用多種形式的教學(xué)方法，切實(shí)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心對地理學(xué)習(xí)的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

1.高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中地理知識當(dāng)中，偏于文科背誦性知識較多，很多學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識程度不夠，給與地理學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)較少，更多地偏重于知識的講解和監(jiān)督學(xué)生背誦。這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為地理只需要考前突擊就能取得很好的成績。作為高中地理教師，我們知道地理的學(xué)習(xí)絕不僅僅是背背的事情，是需要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印來學(xué)習(xí)的。但是很多高中學(xué)生對地理的重視程度不夠，學(xué)習(xí)不夠用心。還有一部分學(xué)生沒有耐心和恒心，學(xué)習(xí)時(shí)不足夠努力，自我約束能力差，當(dāng)遇到困難和問題時(shí)，容易退縮、逃避。能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，都有較好的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致地理成績不理想的主要原因是沒有真正用心學(xué)習(xí)。因此高中地理教師要利用自己專業(yè)能力和教學(xué)技巧，在教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)理念，接受新鮮事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠全身心的投入到地理學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

學(xué)生要想學(xué)好一門課程，對這門課程有著濃厚的興趣是重要的前提，所以教師在教學(xué)過程中，要善于合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。高中地理教學(xué)中，課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，因此，在課堂教學(xué)中一定要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到當(dāng)堂課能夠消化吸收八分之八十的知識，而另外百分之二十需要在課下鞏固、提高。在講解地理知識時(shí)，教師不能干巴巴的講解，可以采用多種形式的課堂教學(xué)形式，其中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)，是高中地理教學(xué)常用的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生拉近與知識的關(guān)系，教師根據(jù)英語知識點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，營造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，真正的主動參與教學(xué)活動，成為課堂的主人。

3.營造和諧融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)形式，充斥著高中地理的教學(xué)課堂，學(xué)生在課堂中，只是簡單的記憶著教師的言論，只是單純地接納教師傳遞過來的知識，成為知識的搬運(yùn)工。學(xué)生沒有積極主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們從不對教師講授的知識提出不同的建議，他們也沒有自主思考的習(xí)慣。這樣的教學(xué)課堂氛圍沉悶，乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差。鑒于這樣的狀況，教師要從自身方面找突破口。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生能夠放松心情，輕松愉悅的投入到課堂學(xué)習(xí)中。高中階段科目繁多、知識點(diǎn)多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生從心理上感覺學(xué)習(xí)壓力很大。好多時(shí)候?qū)W生的情緒需要有一個(gè)突破口進(jìn)行宣泄、釋放壓力。所以教師除了知識的傳授還要注重心理的疏導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生心理發(fā)展，讓他們感受到教師除了教授知識以外，在生活上、心靈上都在關(guān)愛著他們。這樣營造一個(gè)有愛的學(xué)習(xí)氛圍，教師要能夠融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，使教師和學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)融洽和諧。

4.布置合適的任務(wù)，進(jìn)行適合的教學(xué)評價(jià)

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到各科的學(xué)習(xí)壓力很大，加上沒有給與地理學(xué)科做夠的重視度，導(dǎo)致他們一旦遇到困難就選擇了退縮。針對這種情況，很多教師都為各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而每一位學(xué)生都能夠針對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行努力，最后都能夠完成任務(wù)，這時(shí)候?qū)W生就渴望得到教師的肯定。所以當(dāng)每一位學(xué)生取得一定成效的時(shí)候，我們教師一定不要吝嗇鼓勵(lì)、表揚(yáng)，既給學(xué)生現(xiàn)階段的肯定，又為他們提出更多的要求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)取的欲望。如有一位學(xué)生從網(wǎng)上看到一首詩：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”學(xué)生對此詩句很不理解，就在上課期間問老師這種現(xiàn)象存在嗎？為什么會有這種現(xiàn)象。而教師對此問題卻采取了淡然處之的態(tài)度，沒有給學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)和解釋，只職責(zé)學(xué)生不要在課堂上提問與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。而這樣的處理就極大挫敗了學(xué)生的求知欲望，今后再有問題學(xué)生也可能不會積極提問了。所以我們不管是課上還是課下都要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，猜測他們心中的想法，對于積極的問題要鼓勵(lì)，對于偏僻的問題要引導(dǎo)他們課下積極探究。這樣在學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困惑的時(shí)候，要主動伸出援手，與他們共同探討解決的辦法，建立良好的師生關(guān)系。

總之，高中地理要不斷探究科學(xué)、新穎的教學(xué)方法，教師也要采取積極的態(tài)度幫助學(xué)生培養(yǎng)善于質(zhì)疑、勇于探究的精神。另外教師教注意采取和藹的態(tài)度，建立平等、友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生親近教師、敢于提問。所以在教學(xué)過程中教師善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生感知地理知識在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用，讓他們保持濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。