小學(xué)語文教學(xué)中如何激活學(xué)生的主觀能動性

吳麗艷

摘要：現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)方法大多是采取朗讀、講解、看書、寫作這類方式，這樣的教學(xué)方式不能有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。隨著語文新課程改革在我國的實施，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認知特點和興趣，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣共鳴，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中，從而使語文課堂氛圍良好，激活學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主觀能動;教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0114-02

語文作為中國的母語，是傳播中國文化的重要主體，小學(xué)語文教學(xué)不論是對于學(xué)生個人還是國家都非常重要，所以語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生非常重要。小學(xué)語文是文化教育的初階段，一定要在初階段的時候就打牢基礎(chǔ)，根據(jù)近幾年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析，我國小學(xué)生語文成績進步不夠明顯，其實小學(xué)階段里的語文課本內(nèi)容并不是很多很復(fù)雜，但是部分小學(xué)生還是抱怨語文課很復(fù)雜難懂，學(xué)生語文知識能力欠佳，追究根源還是教育方式的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對語文的興趣和積極性下降。

1.小學(xué)語文教學(xué)中要注意的問題

在一項調(diào)查中，有百分之三十的學(xué)生不喜歡語文課，還有百分之三十的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，另外百分之四十的學(xué)生覺得學(xué)語文很困難。在小學(xué)期間，語文教學(xué)的效果并沒有發(fā)揮全部作用，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中效果并不好。而在眾多科目中數(shù)學(xué)和英語占重要部分，大多數(shù)學(xué)生和學(xué)生家長沒有很好的去重視語文這門學(xué)科，認為從小到大都在生活中運用，并不存在重要或不重要的問題，對語文學(xué)科有一些忽視[1]。學(xué)生和家長普遍覺得上課聽講就可以了，沒有去養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外多讀書的好習(xí)慣，有的學(xué)生甚至在語文課堂上開小差，在課后不能按時完成老師布置的作業(yè).這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生成績差，學(xué)習(xí)效率低。根據(jù)這一些系列的現(xiàn)狀，老師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，并自覺、主動地去學(xué)習(xí)。而如何讓學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)，就需要改變小學(xué)語文教學(xué)方式，去提高學(xué)生對語文的喜愛和學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。作為父母，也應(yīng)該多去監(jiān)督和鼓勵孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.語文課堂中激活學(xué)生主觀能動性的具體策略

2.1 運用趣味故事。

小學(xué)語文老師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的積極性?？梢詫⒂幸馑嫉娜の豆适潞驼Z文課堂內(nèi)容相結(jié)合，進行巧妙運用，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)課堂中。小學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難和復(fù)雜的語文知識時往往容易放棄，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)障礙，老師在語文教學(xué)中融入一些和課文知識相關(guān)的小故事，可以讓學(xué)生更容易理解和掌握語文知識，提升語文課堂的教學(xué)效率[2]。例如：小學(xué)語文課文《坐井觀天》是一篇寓言故事，在教學(xué)前老師可以準(zhǔn)備一個關(guān)聯(lián)故事《鼠目寸光》，在上課時講給學(xué)生聽。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生慢慢的理解課文所表達的含義，在講完這節(jié)課以后，老師還可以布置一道課外小作業(yè)，讓學(xué)生去準(zhǔn)備一些寓言小故事在下堂課進行交流展示。這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。

2.2 使用多媒體教學(xué)。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，只要對某一事物有了濃厚的興趣，干什么事情都不難了。小學(xué)生的年齡小，好奇心強，他們對一切直觀可視、色彩生動的東西都充滿了好奇和興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以利用這一特點，充分去把課文知識和多媒體融合，引入到教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制造一種良好的教學(xué)氛圍[3]。比如教學(xué)小學(xué)語文《黃山》，老師在教這一課時，可以在開課前準(zhǔn)備好黃山的相關(guān)視頻資料，然后在教學(xué)中給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生真實地感受到黃山的美景，身臨其境地去了解黃山的地貌，去觀察黃山的奇松、怪石、云海、溫泉，通過這些奇峰怪石、清水異樹去體會黃山的美。在播放視頻時，老師還可以適當(dāng)?shù)挠谜n文去進行解說。這樣不僅讓學(xué)生看到生動真實的黃山之美，還提高了教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生去深度理解課本內(nèi)容，把握課文重點，理解文章表達的意思，主動的去探索和思考。同樣的，在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找尋兵馬俑的介紹、圖片、視頻，在語文教學(xué)過程中上放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生們通過這些對兵馬俑有了初步的了解和認知，在提高了學(xué)生的了解和認知以后，學(xué)生再去學(xué)習(xí)這篇課文就會覺得沒有那么難懂和復(fù)雜了。

2.3 增加課堂互動。

新課標(biāo)的要求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，所以小學(xué)語文老師應(yīng)該開發(fā)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，改變以前的教學(xué)方式，不再以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式。應(yīng)該提升學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。增加創(chuàng)新的課堂互動教學(xué)方式，合理的運用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，老師可以通過課堂互動來增進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、加深學(xué)習(xí)知識，指導(dǎo)學(xué)生去挖掘知識重點，讓學(xué)生不再被動的學(xué)習(xí)，而是主動的參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生思維，加強學(xué)生的表達能力，在互動過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并且對教學(xué)進程加以改動。另一個好處是增加學(xué)生自信心，大多數(shù)學(xué)生都不敢表達自己的觀念，在互動過程中，老師要鼓勵學(xué)生去發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生在課堂互動中積極的去交流、參與討論，這樣既可以使學(xué)生表現(xiàn)自己，也可以加強學(xué)生與老師和同學(xué)的溝通，還能對教學(xué)過程中的難題提出疑問，得到解惑。老師可以通過多樣化的互動形式穿插到課堂教學(xué)中，比如朗誦比賽、文章競賽、書寫大賽、辯論賽等這些活動，和教學(xué)內(nèi)容所結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和表達能力，在有趣、競爭、生動、具有想象力的語文教學(xué)氛圍中，幫助小學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，喜歡上語文。比如教學(xué)《秋天的懷念》，這是一篇講述母愛的文章，教學(xué)要求是讓學(xué)生用心去感受體會母親的愛，讓學(xué)生在樸實的話語中和簡單的事物中發(fā)現(xiàn)母愛。教師在講完全文后，要讓學(xué)生去理解文中的母愛，引導(dǎo)學(xué)生分享一下生活中關(guān)于母愛的故事“在我們的成長過程中，母親總是默默地對我們付出、愛護守護我們，同學(xué)們，今天我們來舉行一個小故事會，大家可以一起來分享一下母愛的故事?！崩蠋煿膭顚W(xué)生勇于上臺分享故事，通過故事互動，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。更好地去理解文中所表達的情感和意義，更好地去理解母親的愛，提髙學(xué)生的語言表述能力和理解能力，讓學(xué)生在互動教學(xué)里懂得愛、學(xué)會愛、感恩愛。

2.4 老師的鼓勵和評價。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師覺得學(xué)習(xí)就是學(xué)生的工作，自己只需要做好本職工作就行了，這就使得老師在教學(xué)過程中不夠用心，忽視了對學(xué)生的鼓勵和評價。其實，老師適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更自信，更主動的去學(xué)習(xí)，有積極向上的動力。而評價是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的結(jié)果，也讓學(xué)生了解到老師是在重視我的，在知道老師的評語過后，也能明白到目前自己的語文能力不足點。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的評價和鼓勵。

3.結(jié)束語

老師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，就要充分利用小學(xué)生的好奇心和心理特性，用有趣的故事和生動形象的各種教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。吸引學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中來，讓小學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，進而提升語文的學(xué)習(xí)成績。實現(xiàn)在語文教學(xué)中小學(xué)生的自主探索、自主好學(xué)、自主思考。

參考文獻：

[1] 馬建華.小學(xué)語文高年級教學(xué)中激活學(xué)生主觀能動性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（15）：183-184.

[2] 代亞翠.論小學(xué)語文課堂教學(xué)的影響因素及優(yōu)化策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（19）：114-115.

[3] 楊依.淺談如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的高效教學(xué)[J].中國校外教育，2017（36）：116.