探討初中語文作文教學現(xiàn)狀與提高策略

魏小東

摘要：初中階段是構(gòu)建學生語言知識體系、培養(yǎng)學生語言應用基本能力的重要時期，作文教學作為語文教學十分重要的一部分，其教學效果和教學質(zhì)量直接反映了初中語文的教學水平，也會對學生的語言能力、文學素養(yǎng)等產(chǎn)生直接影響。同時，作文教學還是情感教育、素質(zhì)教育的重要途徑。因此，必須要對當前初中語文作文教學中存在的問題進行分析，對癥下藥，促進初中語文作文教學效果和質(zhì)量的不斷提升。

關鍵詞：初中語文;作文教學;教學現(xiàn)狀;提高策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0111-01

1.當前初中語文作文教學的現(xiàn)狀分析

1.1 作文教學的方法比較落后。

傳統(tǒng)的講授式教學法仍然是很多初中語文教師在進行作文教學指導時采用的教學方法，講授式教學法雖然能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的知識，但這種教學方式不適應初中生的特點，也不符合初中語文作文教學的內(nèi)涵要求。講授式教學模式下，作文教學顯得十分刻板、枯燥，學生的學習積極性和參與的主動性得不到有效調(diào)動，作文課堂教學的實際效果較差。另外，現(xiàn)在的中學生成長于信息時代，因而，教育教學活動也要體現(xiàn)出時代性，要將多媒體技術、網(wǎng)絡教學技術等新型教育教學手段充分應用到作文教學中，這樣才能有效提升作文教學的效果。當前的作文教學對現(xiàn)代教學手段的應用不夠，教學的時代性不強，這是初中語文作文教學面臨的主要問題之一。

1.2 作文雷同現(xiàn)象比較突出。

作文雷同是困擾很多初中語文教師的一個重要問題，也是初中語文作文教學必須要解決的一個重要問題。之所以會出現(xiàn)作文雷同現(xiàn)象，是因為教師在作文教學時沒有給予學生正確的指導和引導，教師的教學理念落后、陳舊，在作文教學時無法有效引導學生發(fā)散思維，學生的思維角度比較單一、情感表達比較刻板。比如在寫與母親有關的作文時，往往就是寫自己生病后母親是怎么照顧自己的，刻板、固化的思維導致學生寫出的作文缺乏新意、千篇一律。

1.3 作文評價不夠合理。

評價是初中語文作文教學的重要環(huán)節(jié)，評價不合理是初中語文作文教學需要改進的重要方面。當前作文評價存在的問題，一是評價方式過于單一，大部分初中語文教師仍然用“打分”這種方式對學生的作文進行評價。這種單一的評價方式不僅無法客觀評價學生的寫作能力和水平，還會影響學生的寫作積極性，對于學生的學習態(tài)度也會產(chǎn)生一定的負面影響。二是教師的評語不夠科學，很多初中語文教師給學生寫的評語缺乏引導性和指導性，學生無法通過評語得到有效的指導，自然也就無法提升寫作能力。

2.影響初中語文作文教學效果和質(zhì)量的主要原因

2.1 傳統(tǒng)的應試教育思維的影響。

長期的應試教育思維對初中語文作文教學的影響是比較突出的，一方面，在追求綜合成績的前提下，教師和學生認為寫作能力是一種“天賦”，都不愿意將精力集中在作文的專項訓練中，而是將大量的時間放在語言基礎知識的學習上，追求語文綜合成績的提高;另一方面，在單純追求高分作文的應試思維下，學生開始背模板、仿范文，思維逐漸固化，寫出來的作文缺乏真情實感，都是一些“花架子”，這不符合新課程改革背景下初中語文作文教學的目的和目標。

2.2 思想觀念陳舊落后。

導致教學方式方法落后、思想不端正等問題的根本原因是教師對作文教學不夠重視。相比于作文教學，教師更加重視閱讀教學，一方面，在教材編寫上，閱讀教學的素材和篇幅都要遠遠大于作文教學;另一方面，作文教學的效果需要相對長期的教學才能有所提升，不符合教師急功近利的心態(tài)。

2.3 教師的作文教學能力有待提升。

一方面，初中語文教師將大部分精力放在對教材內(nèi)容的探究上，不重視提升自身的文學素養(yǎng);另一方面，教師在作文教學過程中不注重總結(jié)經(jīng)驗，沒有結(jié)合學生的具體情況選擇合理的教學方法，教學方法的靈活性不夠。這些都是導致初中語文作文教學出現(xiàn)各種問題的原因。

3.提升初中語文作文教學效果的策略和建議措施

3.1 多方面采取措施，激發(fā)學生的作文積極性。

“興趣是最好的教師”，這是教育界公認的真理。在初中語文作文教學活動中，教師要想方設法地調(diào)動學生作文的興趣，促使學生積極主動地參與到作文教學活動中。根據(jù)初中生的發(fā)展特點和學習特點，首先，教師要根據(jù)寫作主題營造相應的教學氛圍，活躍作文教學課堂，幫助學生更好地發(fā)散思維，感受作文寫作的樂趣，從而讓學生更愿意參與作文教學活動。其次，教師要將信息化教學手段應用到語文作文教學活動中，比如多媒體教學技術、網(wǎng)絡教學技術等，激發(fā)學生的學習熱情，提升作文教學的效果。

3.2 引導學生進行有效的素材積累。

要想順利完成一篇作文的寫作，必須積累足夠的素材。很多學生在寫作時經(jīng)?！皷|一榔頭，西一棒子”，缺乏邏輯性，內(nèi)容枯燥乏味，這些都是素材積累不夠?qū)е碌?。教師應當引導學生在日常生活中有目的、有意識地積累寫作素材。比如以“人物”為主題的作文，教師可以引導學生在日常生活中注意觀察父母、路邊的清潔工、飯店的服務員等人的言行舉止，抓住生活中的點點滴滴，這樣在進行相關主題的寫作時，學生就能調(diào)動自身的“素材庫”，寫出來的作文就不再是“人云亦云”，而是有自己的觀察和想法。寫作素材的積累還需要大量的閱讀，閱讀并不是簡單的“背誦好詞好句”，而是要在閱讀過程中分析文章的結(jié)構(gòu)和語言的魅力，提升學生謀篇布局、應用語言的能力。

3.3 構(gòu)建多元化的評價機制。

多元化的、完善的評價機制是提升作文教學效果的重要保障。一方面，要豐富作文評價的主體，除了教師評價之外，還應當將學生和家長也納入評價主體中，設立學生互評機制、家長評價機制，全面評價學生的作文水平，讓學生通過評價認識到自身存在的問題，有針對性地進行提升。另一方面，教師要完善評語，要針對學生的個性問題寫出具有指導意義的評語。

4.結(jié)語

作文教學是初中語文教學的重要組成部分，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，運用新型的教學手段和方法，同時也要不斷提升自身能力，采取多方面措施提升作文教學的效果，切實提高學生的語文能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 李瑞偉.初中語文作文教學的現(xiàn)狀及對策探究[J].學周刊，2019（28）：123.