淺談中等職業(yè)學校學困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略

林峻

摘要：隨著目前素質(zhì)教育的實施和發(fā)展，中等職業(yè)學校教育教學越來越受到重視。中等職業(yè)學校教育給學習成績不突出的學生帶來了很好的機遇，為學生以后的發(fā)展提供更好的學習平臺、奠定了學習基礎(chǔ)。但是隨著中等職業(yè)學校辦學規(guī)模的擴大和招生人數(shù)的增加，中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量也受到了很大影響，生源的質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。這也使得中等職業(yè)學校的教學受到了嚴峻考驗，也不可避免的出現(xiàn)了較多的學困生。進入中等職業(yè)學校以后，學生是要在學習一些理論基礎(chǔ)知識之外的，在學習專業(yè)技術(shù)的，我們知道掌握一定的基礎(chǔ)知識是為學生以后學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的所以，中等職業(yè)學校教師要以學生發(fā)展為原則，為學生的未來著想，要想盡一切辦法轉(zhuǎn)化學困生，把轉(zhuǎn)化學困生作為教學工作中的重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：中職學校;學困生;形成原因;轉(zhuǎn)化思路;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0012-01

近些年以來，隨著中等職業(yè)學校的辦學規(guī)模不斷擴大，招生數(shù)量的逐年增加，生源的質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。這也使得中等職業(yè)學校的教育教學面臨著嚴峻的考驗。在教學中中職學校的學困生的數(shù)量也越來越多。如今社會需要的是全面發(fā)展的新型人才，而中等職業(yè)學校正是符合當今教育理念的要求，為各種不同的人才的培養(yǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.中等職業(yè)學校信息技術(shù)學困生的成因分析

1.1 首先是學生自身的原因，能夠進入中等職業(yè)學校學習的學生，大多數(shù)學生的學習基礎(chǔ)不好，學習習慣較差。這些學生大多數(shù)的學習目標不明確，有得過且過的消極思想，學習意志力薄弱，自暴自棄。因此，這些學生的自我認知也停留在，學習不好，表現(xiàn)不好，是不可塑造等情況下，學困生也常常受到教師和家長的批評。實際上他們對自己在學習也沒有信心，沒有學習目標。在進入中等職業(yè)學校之后，導致大多數(shù)學生在學習上態(tài)度不積極，學習執(zhí)行力較差，在加上他們的文化基礎(chǔ)本來就不好，有一些不好的習慣，比如上課不認真聽講，課下不及時完成作業(yè)，他們根本就跟不上教師的教學步伐，久而久之，他們的學習就更差，成為學困生也是意料之中的事情，他們對學習也就更沒有了興趣。

1.2 學校家庭等外在因素的影響。學困生的學習興趣不高，固然有學生自身的原因，但是周圍環(huán)境對他們的影響也是不可忽視的因素。由于這些學生以前在學校、家庭的一些不良表現(xiàn)，使家長和教師總是批評他們甚至給他們貼上了“差學生”“釘子戶”的標簽。這也使得學生自己也自認為自己就是“差學生”，就是“不良學生”，他們產(chǎn)生了破罐子破摔、自暴自棄的想法。實際上他們的心理是非常脆弱的，是非常希望得到家長和教師的關(guān)心的，為了引起關(guān)注，他們就開始做一些違背家長、教師意愿的事情，他們產(chǎn)生了強烈的逆反心理，他們這些行為的背后，其實是缺少關(guān)愛、渴望關(guān)愛的“極端”表現(xiàn)。

2.中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)化學困生的策略

2.1 用愛心溫暖學生，使學生重新建立學習的信心。在初中階段，這些學生是教師和學生心目中基礎(chǔ)差，各方面表現(xiàn)欠佳的學生，學習成績不好，是他們的標簽。他們常常受到家長和教師的批評，受到同學們的冷嘲熱諷。因此他們的內(nèi)心會感到孤獨，心情郁悶。此時他們會把自己的內(nèi)心封閉起來，把內(nèi)心的真實想法掩蓋起來。但是他們又渴望得到關(guān)心和愛護，可是又礙于面子，他們從不表現(xiàn)出來，恰恰相反，他們變得和刺猬一樣，和誰都不好好說話，總是反著來。所以，教師要分析他們的心理，從他們的內(nèi)心要求出發(fā)，真正的關(guān)心他們，給予他們真誠的關(guān)心和愛好，和他們多交流，使學生能夠敞開心扉，把自己的真實想法表現(xiàn)出來，教師要給予他們足夠的包容，足夠的愛，使學生真正感受到教師的關(guān)愛，使他們的內(nèi)心受到觸動。要多給予他們鼓勵和肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，放大他們的優(yōu)點，使他們重新樹立學習的信心，進而努力向前。

2.2 制定合適的學習目標，適當降低對學困生的要求。學困生最大的特點就是自制力差，意志力薄弱，學習習慣不好。教師在教學之初，對他們的要求可以適當?shù)慕档?，要給他們制定適合的學習目標，對他們的要求針對性要強。教師在給他們制定了學習目標之后，要加強監(jiān)督和管理，要時刻關(guān)注他們的實施情況，關(guān)注他們是否按照要求完成了。由于他們的心理承受能力較弱，容易懼怕困難，學習狀態(tài)是時好時壞，所以教師要時時刻刻關(guān)注他們，關(guān)注他們的心理變化和情緒波動狀況，學困生大多數(shù)的意志力薄弱，他們遇到困難容易產(chǎn)生退縮的情緒，產(chǎn)生畏懼的心理，這時就需要教師及時給予他們幫助和督促，促使他們?nèi)タ朔щy，克服心理障礙。學困生本身意志力薄弱，教師要充當好嚴師和益友雙重角色，要嚴愛并濟，為學困生的轉(zhuǎn)化提供有力保障。

2.3 家庭和學校相結(jié)合，使學困生的轉(zhuǎn)化率提高。家庭是學生的第一學校，家長是學生的第一任老師，對學生的教育工作，學校雖然承擔著主要職責和責任，但是家庭教育更加重要，尤其是對學困生的轉(zhuǎn)化工作，家庭教育的重要作用顯得尤其突出。家庭環(huán)境氛圍以及家長的思想、行為都會潛移默化的影響著學困生的認知和行為。要想更加有效的轉(zhuǎn)化學困生，一定要重視家庭教育的作用，要做到學校教育和家庭教育相結(jié)合，教師要多和家長溝通交流，了解學生在家的表現(xiàn)情況，了解學生的思想情緒的變化，同時要讓家長及時了解學生在校表現(xiàn)，家庭和學校有機結(jié)合，兩方面共同努力，及時更新調(diào)整教育教學的思路和方法，使學困生的轉(zhuǎn)化工作更加順利通暢。

總而言之，中職學校學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的長期的工作，不是一蹴而就的事情，轉(zhuǎn)化學困生不是短時期之內(nèi)就能夠完成的工作，需要教師不斷抓，反復抓，把轉(zhuǎn)化學困生作為一個長期的工作去做，提高學困生的轉(zhuǎn)化率，使學困生不再學困。