高職學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)研討

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)人們的生活與工作產(chǎn)生非常顯著的影響，尤其是對(duì)很多高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠熟練地運(yùn)用手機(jī)電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)。目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，高職學(xué)生如果沒(méi)有正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息很容易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑的引導(dǎo)，使學(xué)生的思想受到嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致思想政治教育受到嚴(yán)重阻礙。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境教育管理工作存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，包括完善網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)觀念等，確保思想政治教育工作開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境;高職思想政治教育;主要問(wèn)題;解決對(duì)策

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀產(chǎn)生了極大沖擊力，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上各種形形色色的信息，真真假假難以分辨，很多學(xué)生分辨能力不高，很容易聽(tīng)信謠言，如果學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，那么就很難改正。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境在開(kāi)展思想政治教育教學(xué)時(shí)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)，確保思想政治教育工作有效開(kāi)展。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高思想政治教育工作的整體質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職思想政治教育工作存在的主要不足

（一）思想政治教育觀念落后

在高職教育階段，很多教育依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，只注重對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的輸送，而沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)探索，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解道德價(jià)值觀念。很多對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不夠全面，只看到了消極的影響，阻礙學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展思想政治教育工作也無(wú)法取得良好的教學(xué)效果[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制不健全

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，每一個(gè)人都可以隨心所欲發(fā)言，而這種虛擬化的場(chǎng)景使網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)混亂，盡管政府規(guī)定了相關(guān)的措施網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，但依然有大量不良信息快速傳播。對(duì)很多高職生來(lái)說(shuō)，他們的年齡較小，缺乏法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德了解不夠深入，很容易受到不良言論的影響樹(shù)立不正確的道德價(jià)值觀念，網(wǎng)絡(luò)制度的不完善也阻礙了高職思想政治教育的有效開(kāi)展。

（三）思想政治教育內(nèi)容不健全

很多高職生對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，包含的內(nèi)容非常復(fù)雜，這都導(dǎo)致高職生沒(méi)有樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，而教師在課堂教學(xué)時(shí)，僅僅口頭教育的形式，根本無(wú)法滿(mǎn)足高職生的道德需要，高職沒(méi)有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，很容易引起高職生的抵觸心理。

（四）思想政治教育方法單一

在高職思想政治教育開(kāi)展時(shí)，教學(xué)，往往采用傳統(tǒng)的教育模式，講道理擺事實(shí)，向?qū)W生灌輸思想道德觀念，但高職生的年齡比較小，接受能力差，無(wú)法理解這些深刻的大道理，導(dǎo)致思想政治教育效果一般，無(wú)法取得理想的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職思想政治教育開(kāi)展的主要策略

（一）國(guó)家必須健全網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境使人們的道德底線(xiàn)明顯下降，許多人缺乏責(zé)任意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上隨意造謠，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)制，規(guī)范人們的言行，營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。推行實(shí)名化管理，對(duì)未成年學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間加以限制，約束學(xué)生，盡可能減少網(wǎng)絡(luò)上不良信息對(duì)高職學(xué)生的影響[2]。近年來(lái)，中國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，社會(huì)和諧安定，人們的幸福感逐漸增強(qiáng)。作為政治教師，不應(yīng)該僅僅講授政治理論知識(shí)，更應(yīng)該將理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，將政治理論生活化。通過(guò)讓其感受身邊人、身邊事的真實(shí)變化，潛移默化地對(duì)其產(chǎn)生影響，培養(yǎng)青年人的政治認(rèn)同感。通過(guò)城鄉(xiāng)發(fā)展變化、區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)取得的成效等相關(guān)新聞報(bào)道、電視訪(fǎng)談、紀(jì)錄片等的展示以及學(xué)生自己生活條件、學(xué)習(xí)條件的變化座談，體會(huì)到作為中國(guó)人的優(yōu)越感和幸福感。教學(xué)方法創(chuàng)新，思想政治教育先行。在授課的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷，我們每一位教師責(zé)無(wú)旁貸，重任在肩。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華民族永恒的旋律，作為教師，我們是主旋律的歌唱者，更應(yīng)該是譜寫(xiě)者、創(chuàng)作者。通過(guò)每一節(jié)優(yōu)秀課例的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育在人的教化與培養(yǎng)上的特定功能。教育中介系統(tǒng)就是連接教師與學(xué)生之間的傳媒，教育中介系統(tǒng)的范圍廣泛，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其科技含量也在不斷提高，教師充分掌握教育中介系統(tǒng)，對(duì)時(shí)政資源進(jìn)行深入挖掘。例如：運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)的方式，使得時(shí)政資源更加真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以在課前利用幻燈片的形式組織教學(xué)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載好相關(guān)的信息，在課堂上隨機(jī)播放時(shí)政熱點(diǎn)新聞，幫助學(xué)生對(duì)時(shí)政資源有著深入了解，緩解學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生巨大的心理壓力。此外，教師還應(yīng)該積極網(wǎng)絡(luò)的方式對(duì)時(shí)政資源進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，對(duì)近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行歸類(lèi)整理，與理論知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到政治課對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，同時(shí)也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，快速獲取瀏覽新聞知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)時(shí)，很多政治教師必須要完善課堂教學(xué)的內(nèi)容。多種多樣的活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)的氛圍，保證課堂教學(xué)水平全面提升。教師還應(yīng)該向?qū)W生展現(xiàn)出自己的人格魅力，與學(xué)生成為朋友，促進(jìn)師生之間的溝通交流水平。通過(guò)讓其感受身邊人、身邊事的真實(shí)變化，潛移默化的對(duì)其產(chǎn)生影響，培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同感。

（二）必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在思想政治教育開(kāi)展的過(guò)程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特性設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如收集網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行深入了解，幫助學(xué)生選擇道德教育網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行深入溝通和交流，了解學(xué)生當(dāng)前的思想觀念對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極價(jià)值。在常規(guī)管理期間還應(yīng)當(dāng)重視自己的言談舉止，以此來(lái)達(dá)到示范的效果。比如，在課余期間整理班級(jí)的物品、擦黑板等，相信學(xué)生在耳濡目染的熏陶下也會(huì)主動(dòng)干一些力所能及的事情，繼而形成良好的班風(fēng)。如果學(xué)生體會(huì)不到的愛(ài)，那么長(zhǎng)此以往下去就會(huì)和自己的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，也無(wú)法掌握他們的內(nèi)心世界。所以，這就要求要樹(shù)立起良好的教學(xué)觀，全身心地投入工作中，認(rèn)真澆灌每一個(gè)花朵?？梢栽谶m當(dāng)?shù)那闆r下播放一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)危害的視頻亦或是紀(jì)錄片，目的是為了促使他們可以深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害，令其可以學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)，以便可以從根本上確保他們的身心健康。思想政治理論課既是一門(mén)學(xué)科，更是智慧，是文化。通過(guò)思想政治理論課的教學(xué)，將傳授知識(shí)、涵養(yǎng)精神、塑造人格等結(jié)合起來(lái)。同時(shí)面對(duì)高考中不斷提升的能力要求，我們也要打造“動(dòng)心”的學(xué)科教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，提升解決問(wèn)題的能力[3]。短效來(lái)看，有助于高考;長(zhǎng)效來(lái)看，更有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中可以使學(xué)生對(duì)于科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知達(dá)到一個(gè)理性的水平，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括志愿者活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)調(diào)查、政治專(zhuān)題訪(fǎng)談等活動(dòng)，有助于學(xué)生形成更理性的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施需要滿(mǎn)足學(xué)生的理論知識(shí)，并能夠拓展理論知識(shí)，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生，從而形成理性的價(jià)值觀和行為，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。除此之外，思想政治教育的過(guò)程，教師需要將理性思維作為重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行教導(dǎo)，潛移默化地影響學(xué)生的思維能力。

（三）必須創(chuàng)新教育觀念

在思想政治教育開(kāi)展的過(guò)程中，只有充分尊重學(xué)生發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，還可以采用分組的形式，讓學(xué)生對(duì)所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生思考方向，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建出一個(gè)輕松、愉快的班級(jí)環(huán)境。第一，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并熟知他們和成人之間的距離。就這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維形式和成本相比存在著較大的區(qū)別，所以這就要求在和學(xué)生溝通期間一定要對(duì)此事予以高度重視。倘若教師想要和學(xué)生進(jìn)行溝通，那么就要構(gòu)建屬于學(xué)生的語(yǔ)境，并試著去揣摩他們的內(nèi)心，同時(shí)還要采取學(xué)生喜歡的形式和他們溝通，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的目的。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，比如為了讓學(xué)生明白只要有恒心，再難的事情也能成功的道理，可以給他們講述“鐵杵磨成針”的故事，顯然這就屬于一種比較常見(jiàn)的情境構(gòu)建。知識(shí)爆炸時(shí)代，很多家長(zhǎng)和老師都堅(jiān)信優(yōu)秀的孩子是“學(xué)”出來(lái)的，這里的“學(xué)”主要是讀書(shū)，似乎只有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”才是愛(ài)學(xué)習(xí)，才會(huì)有出息。殊不知，這是狹隘的學(xué)習(xí)觀，在這一過(guò)程中，扼殺了孩子的創(chuàng)造力，也將孩子天性中愛(ài)“玩”的天性和生硬的學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，容易讓其產(chǎn)生抵觸情緒，更別說(shuō)讓其在心底接受我們所傳輸?shù)闹R(shí)與思想。文化影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和思維方式，我們通過(guò)教育選擇、傳遞知識(shí)，希望達(dá)到我們的教育目的，但毫無(wú)吸引力的課堂，已經(jīng)把受教育者的思想“驅(qū)趕”出課堂外，絲毫調(diào)動(dòng)不了其積極性[4]。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不應(yīng)該只有課本知識(shí);學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)。對(duì)政治教師而言，需要加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課外活動(dòng)中。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，以個(gè)人化的鉆研和愛(ài)好者的群體交流設(shè)計(jì)課程，利用校內(nèi)外可以利用的教育資源，讓學(xué)生充分的參與，這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)踐活動(dòng)越豐富，越有機(jī)會(huì)讓實(shí)踐活動(dòng)與更多學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生參與的興趣就更濃，會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生很多的內(nèi)部積極因素，教育產(chǎn)生的效用就越大。在自己感興趣的活動(dòng)和項(xiàng)目中，學(xué)生的認(rèn)知能力、智力水平，美育提升效力等太多方面都會(huì)有很大的提升。課程內(nèi)容要足夠豐富，涉獵范圍要足夠?qū)拸V，才能成全學(xué)生之選擇，才能成就學(xué)生之博遠(yuǎn)。

（四）提高學(xué)生的主體地位

無(wú)論是教學(xué)視頻的短時(shí)性還是大數(shù)據(jù)技術(shù)的即時(shí)應(yīng)用以及智能評(píng)價(jià)功能，都要以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而在實(shí)施慕課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分把握這一原則，讓思想政治理論課以學(xué)生為中心，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，教師在教學(xué)中必須要密切關(guān)注。學(xué)生的實(shí)際情況，多從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，而慕課作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方式，不能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，一定要開(kāi)展靈活性的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能夠正確運(yùn)用慕課教學(xué)，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。高職思政理論課最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義理論教學(xué)接班人，理論是系統(tǒng)化的重要思維，主觀思想能夠?qū)陀^世界進(jìn)行真實(shí)反映。根據(jù)馬克思主義主觀思想辯證觀點(diǎn)，必須要充分認(rèn)識(shí)到世界是普遍聯(lián)系的，以系統(tǒng)的方式存在理論與理論之間的聯(lián)系，也是知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系。在高職思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新的過(guò)程中，必須要形成以理論為體系的網(wǎng)格教育模式，而運(yùn)用圖表的方式能夠使這些知識(shí)更加直觀生動(dòng)形成。當(dāng)獨(dú)自的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系[5]。例如在講解《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課時(shí)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能理解毛澤東思想為什么屬于中國(guó)化馬克思主義，但是卻又說(shuō)它是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的理論成果。教師可以通過(guò)圖表的方式將概論中的內(nèi)容與馬克思主義的內(nèi)容相對(duì)比，這樣就能夠讓學(xué)生了解到馬克思主義中國(guó)化理論的概念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)還應(yīng)該選擇主體內(nèi)容授課課程內(nèi)容必須與學(xué)生的興趣保持一致。在選擇經(jīng)典理論時(shí)，應(yīng)該與馬克思主義理論的基本原理和方法進(jìn)行有深度的教學(xué)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生能夠參與到課堂討論之中，提高學(xué)生的課堂參與熱情，充分利用線(xiàn)下時(shí)間，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反思與回顧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的水平。堅(jiān)持重點(diǎn)與全面相結(jié)合，在馬克思主義辯證唯物，主義中對(duì)重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論進(jìn)行了全面的分析，而高職思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，必須要遵循這一基本理論。

結(jié)束語(yǔ)：

在高職思想政治教育教學(xué)時(shí)，必須要積極將教材知識(shí)與社會(huì)新聞緊密結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境充分融入高職思想政治教育教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的整體水平。政治學(xué)科作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科，更應(yīng)放眼網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的課題研究，基于核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)實(shí)踐價(jià)值和育人成效的良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李曉翠，女，籍貫云南大姚，彝族，碩士研究生，講師，大學(xué)生思想政治教育。