基于立德樹人的小學語文高效課堂的構(gòu)建研究

王寧艷

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的推進，素質(zhì)教育越來越被人們重視起來。小學語文身為小學學科中的基礎(chǔ)科目，同時也是培養(yǎng)學生認知事物和養(yǎng)成良好行為習慣以及品德教育的關(guān)鍵科目。小學時期的學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于其剛步入學習生涯，對其知識以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很強的可塑性。所以，在開展小學語文教學過程中，要以提高學生綜合素質(zhì)為根本構(gòu)建小學語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0086-01

小學語文學科作為開展小學德育教育的重要學科，通過開展良好的語文教學，能夠有效提高學生的文化素養(yǎng)，而且還能夠有效的培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，成為未來水的人才。所以，在小學語文教學過程要注重德育教育的滲透，抓住任何可以開展德育教育的機會，為提高小學學生德育水平和綜合素質(zhì)提供有利保障，同時也為小學語文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

1.基于立德樹人的小學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多小學語文老師依舊認為學習文化知識才是課堂教學的重點，而德育教育是德育教師的事情，和自己無關(guān)。此外，還有很多老師認為德育教育是家長的責任，而自己只管提高學生的考試成績。從而導致小學語文教學只顧提高學生的考試成績，對學生德育教育沒有盡到一定的責任。除此之外，在語文課堂教學的過程中對德育教育的滲透不充分，在開展語文教學的過程中學生是課堂的主體，同時也是德育教育的主體。享有更好的培養(yǎng)學生的道德品格，首先要突出學生在課堂的主體性，積極培養(yǎng)學生的學習興趣。但是在實際教學的過程中，很多語文老師在開展教學的過程中沒有注重德育教育的滲透，雖然單方面提高了學生的學習成績，但是道德品德卻沒有得到提升，同時也不能夠完成現(xiàn)代化教育的教育理念。

2.基于立德樹人的小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)新教學理念，注重德育課堂構(gòu)建。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會的進步，小學語文教學也要順應(yīng)時代的需求，身為小學語文老師，要積極創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，以立德樹人為根本，不僅要提高學生的語文成績，還要提高學生在德育水平。所以，在語文課堂教學的過程中，老師要注重德育教育的滲透，不斷更新教學觀念，以學生為中心展開滲透德育教育的語文課堂，并且要從學生的實際情況出發(fā)，利用語文課堂所講解的文章，豐富學生的文化素養(yǎng)，提高知識水平。比如在學習部編版小學語文四年級上冊《鐵杵磨針》時，教師不僅僅讓學生掌握小古文的知識還應(yīng)該滲透堅持和毅力這樣的思想，這樣能夠培養(yǎng)學生的良好的道德習慣，潛移默化中提高學生的德育水平。

2.2 引導學生用心感悟，促進自身德育水平提升。

在開展小學語文教學的過程中，老師可以利用語文教學中的朗讀環(huán)節(jié)對學生進行引導，使學生在朗讀的過程中感悟德育的教育，提高學生的道德修養(yǎng)。語文的教學離不開朗讀，通過朗讀可以使學生更加牢固的掌握語文知識，而且還對學生的語言組織能力以及表達能力的提都起到了很大的幫助，豐富學生情感體驗，從而有效的幫助學生對課文內(nèi)涵有一個更深的了解。所以，語文教學過程中要注意引導學生進行朗讀，在朗讀的過程中吸收知識和道理，提高自身的品德修養(yǎng)。例如在開展部編版小學語文四年級下冊第六單元口語交際《朋友相處的秘訣》這一課程教學的時候，教師可以通過小組討論讓學生探討和別人相處的方式，讓學生可以模擬情境劇進行表演和對話交流，這樣能夠很好地培養(yǎng)學生口語表達的能力，也能夠滲透學生和別人相處的一些道理和做人的一些道理，讓學生認真的感悟和朋友相處的秘訣的真諦，有助于完成小學語文高效課堂的構(gòu)建，同時還完成了立德樹人在小學語文教學中的滲透。

2.3 情境引入，促進德育教育在語文課堂的滲透。

現(xiàn)代化教育注重的是學生的素質(zhì)教育，所以，小學語文教學要積極開展德育教育在課堂教學中是滲透，通過引入相關(guān)的教學情境，激發(fā)學生的學習情趣，使學生在適當?shù)那榫持袠酚趯ξ恼碌乃枷脒M行探究和學習，從而形成正確的人生觀價值觀，從而其德育水平。例如在開展部編版小學語文四年《為中華之崛起而讀書》、《梅蘭芳蓄須》這一課程教學時，老師可以采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，將所學文章轉(zhuǎn)化成視頻或者的動畫，讓學生看一些當時的紀錄片，使學生通過視頻看到文章所描述的情境，在這種氛圍中能夠使學生對文章的理解深刻，感受文章的含義，培養(yǎng)學生愛國情感，有助于幫助學生形成良好的人生價值觀，同時還有助于小學語文高效課堂的構(gòu)建。

3.結(jié)束語

總而言之，雖然小學語文教學中逐漸滲透德育教育，但是仍需要廣大小學語文老師不斷努力。在立德樹人的教育背景下，在學習語文知識的同時不要忘記學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。通過文化知識和道德素養(yǎng)的發(fā)展，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育、提高學生的綜合素質(zhì)打下良好打基礎(chǔ)，同時也為學生未來的發(fā)展以及未來良好社會環(huán)境的形成奠定了基礎(chǔ)。

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