優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的方法

翟小菊

摘 要：小學(xué)階段的教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)是比較重要的一部分，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在這一階段的教學(xué)中不僅僅需要教授學(xué)生基本課程知識，還需要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，并且需要注重營造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，本文就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化教學(xué)策略

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，許多教師依然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中僅僅依靠教師講授課本教材知識，導(dǎo)致學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中比較容易出現(xiàn)犯困、走神等各種現(xiàn)象，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該積極探索正確的科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，從而有效提高小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)方式，集中學(xué)生課堂注意力

隨著時代的高速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)普及到了我們的日常生活與工作當(dāng)中，很大程度上方便了我們的生活與工作等方面，并且小學(xué)階段的學(xué)生大多對于一些電子產(chǎn)品具有濃厚的興趣。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的興趣與積極性，并且能夠有效改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中死板單調(diào)的特征，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動（一）”教學(xué)時，我將一些小動物的圖片制作成課件形式，在課堂教學(xué)中通過多媒體進(jìn)行了播放，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察大象、熊貓、斑馬等多種小動物身體一部分的圖片進(jìn)行猜測，在學(xué)生們進(jìn)行完自由回答以后我再出示整個動物的圖片。隨后我又出示了哆啦A夢的背面照并提問：“同學(xué)們知道他是誰嗎？”學(xué)生們通過觀察背面照很難猜測出來，我再出示哆啦A夢的正面照，學(xué)生們很快就確定這是哆啦A夢，我隨即講道：“用眼睛認(rèn)真、仔細(xì)的看就叫做觀察”，使學(xué)生們能夠很好地掌握這一知識。由此我們可以看出，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，同時可以通過直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識內(nèi)容，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建小組合作方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高

許多小學(xué)階段的學(xué)生自身思維能力等相對來說還不夠完善，而數(shù)學(xué)知識教學(xué)是需要學(xué)生能夠進(jìn)行思考的過程。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以創(chuàng)建小組合作的方式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠通過小組之間共同探討掌握到知識，還可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力等方面有效提升，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活等方面做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識”教學(xué)過程中，我在結(jié)合課本教材知識講授完這一內(nèi)容以后，根據(jù)班級當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等方面將學(xué)生進(jìn)行了合理的分組，讓每個小組結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與本節(jié)課程知識共同探討生活中比較常見的“角”，學(xué)生們隨即展開了激烈的探討，教學(xué)場面一下子熱鬧了起來。在規(guī)定的時間以后我讓各小組進(jìn)行了回答，并整理看看哪一小組舉例最多，給予回答最多的小組一定的獎勵，與此同時，我及時給予其余小組一定的鼓勵。由此可見，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以合理創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)方式，使班級中每一位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)課本教材知識，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生玩心是比較重的，大多數(shù)學(xué)生在課余時間會選擇玩一些游戲等，通常沒有在課余時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來不僅僅能夠使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“位置”教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠充分利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開展課程教學(xué)之前我首先讓學(xué)生們在放學(xué)回家路上仔細(xì)觀察路線與位置，在回到家以后將學(xué)校到自己家的路線畫在紙上，在此之前我充分了解到每一位學(xué)生的家庭住址。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中將學(xué)生們所畫的圖收集上來，看看哪一位學(xué)生畫得最準(zhǔn)確。在進(jìn)行教學(xué)過程中還可以起到很好的預(yù)習(xí)效果，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中能夠很好的理解并掌握到知識。由此我們可以看出，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教育中的重要組成部分，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建正確的、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平提高。

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