高中地理教材中地理綜合思維素養(yǎng)構成研究

常健

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教師更加注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，高中地理就進行了很大的調(diào)整，教師在教學過程中注重對學生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中應營造出有趣并利于學習的環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對地理的學習積極性，進而促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：高中地理;綜合思維素養(yǎng);構成研究

引言：

高中地理需要學生具備綜合能力，這樣更有利于學生學習，當然如果學生沒有廣泛的知識與生活經(jīng)歷，學生在學習過程中可能會有一點吃力。因此，教師在進行高中地理教學時，需要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，進而提高學生的學習能力，以及分析問題、解決問題的能力。教師需要培養(yǎng)學生應用知識的能力，使學生能夠正確的解釋地理知識，因此，本文主要闡述高中地理教材中地理綜合思維素養(yǎng)構成研究。

一、為什么要培養(yǎng)學生地理綜合素養(yǎng)

（一）時代發(fā)展的要求

隨著新課改的推行，高中地理教學模式也發(fā)生了改變，明確要求教師要加強對學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生應用知識的能力，當學生面對生活的地理現(xiàn)象時，可以靈活運用所學知識來解釋問題。而且，從近幾年里的高考地理試題可以看出，現(xiàn)在的考題注重考查學生的綜合能力。

（二）地理學科與生活聯(lián)系緊密

地理學科是一個與生活聯(lián)系十分密切的學科，因此，它有獨特的價值。它作為一門綜合性十分強的學科，對提升學生的綜合能力有很大的幫助，而且還能夠使學生更好的理解地理現(xiàn)象，例如，在學習人教版高一地理必修一第二章第二節(jié)《氣壓帶和風帶》時，教師先通過上節(jié)課講的熱力環(huán)流以此來引出這節(jié)課所學的知識，氣壓帶與風帶，這樣不僅能夠引出所學知識還能夠復習之前的知識。教師在向?qū)W生介紹了氣壓帶和風帶的季節(jié)移動后，學生可以從中了解到為什么南極與北極的溫度很低，因為它們受到極地高氣壓帶的影響，寒冷多風。學生還會了解到我國的氣候是什么樣子的，盡管學生知道我國一年四季的氣候，但是學生們并不知道地理知識，因此，這樣的話有利于學生將地理知識與生活相結合，進而鞏固地理知識。

二、如何培養(yǎng)學生的地理綜合能力

（一）培養(yǎng)學生對地理的興趣

興趣是學生學習最好的老師，因此，教師應該激發(fā)學生的學習積極性，使學生積極主動地參與到課堂上來，主動地學習地理。那么這就要求教師調(diào)整教學方式，以此來吸引學生的注意力，教師在教學過程中將應尊重學生的主體差異性，每個學生的學習能力不同，所以，他們的接受知識的能力也不同。這就會導致一門學科既有高分又有低分，因此，教師需要根據(jù)這個情況進行分層教學，讓那些學習能力差的學生把基礎知識掌握牢固，鼓勵學生學習，激發(fā)學生的學習積極性。這樣的話有利于提升課堂有效性。

隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體技術得到很大的應用，教師在高中地理教學時可以使用它進行教學。例如，在學習人教版高一地理第一章第三節(jié)《地球的運動》時，教師可以播放視頻給大家看，讓大家觀察地球是如何運動的。如果只靠教師進行講述，這節(jié)課的知識相對來說很抽象，那么學生很難去理解，但是學生觀看視頻可以更好地了解到地球運動。這種方式可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）小組合作為解決疑點

教師在高中地理教學過程中，可以適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，促進學生思考，培養(yǎng)學生自主思考能力，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，提升學生的探究能力。隨著學習的不斷深入，學生在學習過程中也會遇到難題，但解決問題的方式有很多，其中小組合作是一種十分有效的方式，學生之間相互討論，提出觀點，互相講題的過程就是鞏固知識的過程。在小組合作的過程中，學生會投入很大的熱情，這就會提升小組合作學習的有效性。

例如，在學習人教版高三地理選修六第四章第五節(jié)《中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑》時，教師首先將學生進行分組，給每一組的問題都不相同，讓學生進行思考，最好是能夠讓每一個學生都有發(fā)言的機會，積極地參與到課堂上來。這不僅有利于提升學生的學習效率，還能夠鍛煉學生的語言組織能力。

（三）轉變教學理念

前幾年的教學理念是分數(shù)第一，忽視對學生綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是，近幾年來，可以看出地理教師進行了改變，越來越注重對學生能力的培養(yǎng)。但是由于深受傳統(tǒng)教學的影響，仍有很多的教師為了考試成績而教學。在課堂上教學模式單一，在課后給學生布置很多的作業(yè)，這在一定程度上導致學生對地理缺乏興趣，缺乏積極性。因此，高中地理教師應該及時轉變教學理念，思想與時俱進，在教學過程中重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性發(fā)展，給學生一個展示自己能力的平臺，不要壓制學生發(fā)展，為培養(yǎng)學生綜合能力提高良好的學習環(huán)境。

結束語

綜上所述，在高中地理教學過程中，地理教師應不斷完善教學理念，不僅僅是為了高考分數(shù)，更要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力，進而提升課堂有效性。

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