高中歷史教學中多媒體技術(shù)運用的適度性

陳欣蕊

摘 ?要：不同的時代會催生不同的產(chǎn)物，當今時代里互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充斥在人們生活的周圍。高中歷史結(jié)合多媒體技術(shù)教學，充分發(fā)揮了時代產(chǎn)物的優(yōu)勢和特點。生活在現(xiàn)代的學生對于歷史的學習總是會有距離感，無法很好地融入歷史，感受歷史。多媒體技術(shù)的使用，可以解決這種尷尬的境況。教師可以利用多媒體技術(shù)，找到更多除了課本以外的有關(guān)歷史的相關(guān)知識，引導學生更好地感受歷史。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中歷史;歷史教學

歷史本就已經(jīng)成為過去，對于中華民族來說，延續(xù)了五千年的生命，實屬不易。在這歷史的塵埃里，有很多心酸與驕傲被一同塵封。學生時代對歷史的了解和學習，可以讓學生感同身受中華民族的發(fā)展，讓學生明白和平時代的珍貴，堅定為中華民族崛起而讀書的信念。如今的中國，已然崛起，讀書，是為了祖國更好的未來，為了實現(xiàn)自身的價值，為了祖國一聲令下便可斗志昂揚的精神。歷史，從來都不該被遺忘，在歷史的學習中可以明白生命的堅韌，努力的意義，發(fā)展的方向。在時代的發(fā)展中，催生了各樣的產(chǎn)物，如今的多媒體教學，更是給人們的生活和學習帶來了極大的便利。

1 高中歷史教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點

1.1高中歷史教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)點

多媒體技術(shù)作為新時代的產(chǎn)物，它給人們的生活和學習帶來了很多便捷的地方。在高中歷史教學的課堂上，運用多媒體技術(shù)可以吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生學習歷史的興趣。對于歷史的學習，如果僅僅是借助課本的知識來進行，學生們難免會感到枯燥、無聊，無法感受到歷史的溫度。多媒體技術(shù)的運用，可以提供給學生更多書本上沒有的史料知識，使學生們在更多的史料中理清歷史的時間線，隨著歷史的發(fā)展，感受歷史的進程，明白歷史做出的選擇和總結(jié)出的經(jīng)驗。多媒體技術(shù)的使用可以提供更多動態(tài)的信息給學生，加強學生對知識點的記憶，使學生的學習由被動慢慢變?yōu)橹鲃?，給學生提供了更多接觸歷史背景的機會。多媒體技術(shù)的使用，除了給學生的課堂增添樂趣之外，還能切實的提高學生的見識，擴充學生的歷史知識儲備。[1]對于應試教育來說，依靠課本學習循規(guī)蹈矩的學生或許會是一個“好學生”，但是絕對不會是一個全面發(fā)展的學生。學生們既然在有能力使用多媒體技術(shù)教學的環(huán)境中學習，就要珍惜多媒體技術(shù)教學每節(jié)課，利用多媒體來充實自己的歷史知識，開放自己的眼界。因為對于很多沒有普及互聯(lián)網(wǎng)地區(qū)的學生來說，他們能夠?qū)W到的東西很有限。所以在學生們的學習中，教師要引導學生珍惜周圍可以利用的學習工具，要借助這些工具來充實自己，提高自己的能力。在歷史教學過程中，教師可以借助多媒體來進行《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》《南昌起義》等“正劇”的放映，可以使學生在學習中放松。而且通過觀看影片，學生們可以更快更準確地記憶歷史知識。與死記硬背相比，提高了學生的學習效率，而且學生對歷史背景的記憶會更加深刻，不容易忘記。學生們在影片的觀看和歷史背景的學習中，可以激發(fā)學生的愛國情懷，提升學生的民族自信，讓學生們意識到作為中國人應該感到自豪，應該珍惜現(xiàn)在的和平年代，明白烈士們?yōu)榱撕推礁冻龅呐推D辛。

1.2高中歷史教學中運用多媒體技術(shù)的缺點

多媒體技術(shù)的運用無疑可以給歷史教學帶來極大的便利之處，可以給學生的歷史學習增添樂趣，在一定程度上可以提高學生的學習效率。但是，任何事物的存在都有弊端。在歷史教學過程中，如果一味依靠多媒體進行教學，學生就會將過多的精力都放在多媒體課件的學習上，養(yǎng)成不主動看書思考的惰性習慣，一味依靠教師制作的課件進行學習。[2]教師在制作課件時，除了要將每節(jié)課的重點做出來，還要在網(wǎng)上搜集各種史料知識，會浪費教師大量的精力，反而減少學生主動在課本中尋找重點的學習過程，容易影響整體的授課效果。

2 高中歷史教學中運用多媒體技術(shù)的技巧

教師在教學過程中對于多媒體技術(shù)使用，除了展示圖片史料和視頻以外，最主要的其實就是對于課件的制作。而課件的制作對于教師來說，實際上是一件非常耗費精力的事情。教師在課件的制作中首先要通讀課本，對課本有了一定的研究，才能在制作課件的過程中，循序漸進。在課件的制作中，除了要注意到課本重點知識的梳理，更要考慮到自己教授的對象。[3]在制作課件的過程中，不管是排版還是課件主題的選擇，都要讓學生容易接受，足夠吸引學生的注意力。對于課外知識點的插入，要考慮到學生的接受程度，避免太難學生看不懂，也避免太簡單學生看著無聊。

3 結(jié)束語

高中歷史課程教學過程加入多媒體技術(shù)的運用，可以激發(fā)學生的上課興趣，給學生提供更多的史料知識等，但是多媒體技術(shù)也有它的不足之處。教師在使用多媒體的過程中要是沒有平衡好多媒體的使用時間和上課時間，就會造成主次不分的局面，影響上課效率。多媒體的使用是為了讓學生們更好地了解和感受歷史知識，明白歷史雖然已經(jīng)過去，但是歷史總結(jié)下來的經(jīng)驗是不受時間局限的。

參考文獻：

[1]張舒予主編.現(xiàn)代教育技術(shù)學[M].合肥：安徽人民出版社，2016（03）：345-346.

[2]陳明.多媒體技術(shù)與應用[M].北京：清華大學出版社，2016（04）：34-35.

[3]史登偉.淺談高中歷史教學中多媒體技術(shù)運用的適度性[J].學周刊，2017（05）：185-186.