如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

吳霞

摘? 要：在小學(xué)階段，學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)十分需要教師合適的引導(dǎo)，而由于學(xué)生年齡特點的限制，教師在教學(xué)時一定要注重教學(xué)手段的趣味性。本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)入手，主要依據(jù)三個方面討論了如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味教學(xué)

小學(xué)階段的語文教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生對于文語言文字的探究興趣外，還主張讓學(xué)生養(yǎng)成正確積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段感受到語文的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得成長。而為了發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的上述效果，教師就需要保證學(xué)生能夠被課堂教學(xué)所吸引，嘗試著利用趣味性的教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在趣味化課堂上習(xí)得語文知識，掌握語文技能，并能夠得到情感、態(tài)度上的熏陶與影響。

一、應(yīng)用互動性強(qiáng)的教學(xué)語言

教學(xué)語言是教師講解教學(xué)內(nèi)容的主要渠道，也是與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，還是學(xué)生在課上獲取知識的源泉。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)語言需要增強(qiáng)互動性，在這樣的前提下，學(xué)生才能夠獲得更多與教師進(jìn)行溝通的機(jī)會，教師才能夠通過與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實想法，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。

首先，在教學(xué)互動性強(qiáng)的教學(xué)語言體現(xiàn)在平師生之間的平等溝通上。這不僅僅是說教師和學(xué)生應(yīng)該處于一個平等的地位，同時還強(qiáng)調(diào)教師需要站在學(xué)生的角度來思考問題，考慮在課堂上設(shè)計的問題，如果以學(xué)生的角度是否能夠理解，學(xué)生解決語文問題可能會采取的方式等等。其次，教師所采取的教學(xué)語言要體現(xiàn)出一定的趣味性，讓學(xué)生對教學(xué)對話內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時結(jié)合教學(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在給學(xué)生提出相關(guān)學(xué)習(xí)建議的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生勇敢地將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)感想表述出來。最后，教學(xué)語言要體現(xiàn)出教師的真誠，讓學(xué)生體會到教師對待學(xué)生的情感，體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生能夠主動與教師進(jìn)行談話，產(chǎn)生與教師溝通的興趣。

二、聲情并茂地進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，利用視頻、圖片的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，能夠使學(xué)生在良好的情境中理解課文內(nèi)容。另外，加上教師聲情并茂的朗讀，能夠讓學(xué)生更加真切地理解文本內(nèi)涵。這樣一來，學(xué)生就能夠在教師所呈現(xiàn)的聲情并茂的閱讀課上，對課文產(chǎn)生一個整體的認(rèn)識，為教師之后進(jìn)行閱讀內(nèi)容的詳細(xì)講解做好了鋪墊。

例如，在教學(xué)《將相和》時，學(xué)生需要通過課文的閱讀來學(xué)習(xí)藺相如和廉頗身上的精神和品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成人物特點的概括，幫助學(xué)生理清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先，教師在授課時展示一幅圖片，利用廉頗和藺相如的圖片來引出本節(jié)課的故事，通過“將相和”這三個字來扣題，包括“將”“相”所代指的人，“和”在這里的具體意思。隨后，教師可以講解當(dāng)時戰(zhàn)國七雄時期的具體背景，讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀將課文內(nèi)容簡單分為幾大部分，為后續(xù)進(jìn)行三個故事的講解做好準(zhǔn)備。再次，教師在課上用聲情并茂的語言為學(xué)生朗讀第1個故事，也就是課文的第1到第10自然段，讓學(xué)生能夠結(jié)合教師的朗讀對第1個故事（完璧歸趙）有一個全面的了解。結(jié)合教師所運(yùn)用的語言以及表述方式，學(xué)生可以體會到藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、以國家利益為重、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面兩個故事的朗讀，要求學(xué)生用聲情并茂、富有感情的聲音進(jìn)行文章的朗讀。一方面是讓學(xué)生全面把握這篇課文的內(nèi)容，另一方面也是在朗讀的過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、寫作教學(xué)以學(xué)習(xí)興趣為主

學(xué)生在小學(xué)初次接觸寫作，在開始練習(xí)寫作時，學(xué)生往往很難找準(zhǔn)自己所要描寫的對象，課本中要求學(xué)生先從寫話開始練習(xí)，最后再轉(zhuǎn)為習(xí)作，主要是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)作的意識。在具體的教學(xué)過程中，如果教師可以為學(xué)生提供一些學(xué)生感興趣的題目或話題來進(jìn)行寫作練習(xí)，或者是利用趣味性圖片來展開看圖寫作訓(xùn)練，那么學(xué)生就能夠在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作興趣的同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@種寫作的興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

比如，筆者在教學(xué)中有讓學(xué)生寫日記的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記錄自己每一天的日常生活，不硬性規(guī)定學(xué)生每天將日記上交，而是要求學(xué)生在日常生活中做到生活素材的累積。同時，為了引起學(xué)生記日記的興趣，筆者常常會在課堂上朗讀自己的日記，讓學(xué)生意識到平淡無奇的生活中也有許多可以記錄的時刻，可以記錄的事件，使得學(xué)生能夠在日常生活中養(yǎng)成觀察人物、描寫事物的好習(xí)慣。同時，筆者十分注重在寫作課上引入其他輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在形式豐富的課堂上產(chǎn)生寫作的興趣。

總之，教師需要從教學(xué)語言的應(yīng)用入手來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動性較強(qiáng)的課堂，通過與學(xué)生之間的互動與交流來增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解程度，并結(jié)合聲情并茂的閱讀教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在寫作教學(xué)時提倡尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

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