讓孩子們在游戲中收獲科學(xué)

楊維彬

摘 ?要：隨著社會的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)前教學(xué)中越來越多的技術(shù)得到推廣和應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時探索自然科學(xué)和社會知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并建立良好的科學(xué)意識，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了基礎(chǔ)和保證。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，以及對生活、自然的探索和無畏的精神。本文從討論科學(xué)教學(xué)的概述出發(fā)，探討了科學(xué)游戲在小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以期進(jìn)一步提高我國的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);游戲;小學(xué)生

引言：小學(xué)科學(xué)綜合了眾多的學(xué)科內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。因此，在科學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心規(guī)律和小學(xué)生的生活和實踐經(jīng)驗，運用趣味的教育教學(xué)方法改善教育科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，為他們的終生的學(xué)習(xí)和生活奠定知識基礎(chǔ)。在這樣的呼喚下，科學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)運而生。

一、科學(xué)和游戲的關(guān)系概述

從字面上看，科學(xué)與游戲之間貌似沒有什么聯(lián)系。科學(xué)游戲的本質(zhì)是一種結(jié)合科學(xué)教育活動和游戲的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點，是現(xiàn)代教學(xué)實踐的重要手段。作為一名科學(xué)老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的兒童游戲，并通過有趣的場景設(shè)計，突出有趣、科學(xué)的生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，更好地適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)的科學(xué)教育和教育有明確的要求。啟發(fā)式教學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程，學(xué)生可以周圍的環(huán)境有一定的了解，并可以將應(yīng)用科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，逐步養(yǎng)成科學(xué)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以科學(xué)地看待問題，思考問題，保持對事物的好奇心、求知欲，敢于創(chuàng)新和探索，并積極參與親密自然、愛護(hù)生命、環(huán)境保護(hù)和其他相關(guān)活動。這說明小學(xué)科學(xué)教育活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展具有意義重大。

二、游戲在小學(xué)三年級科學(xué)課程中的應(yīng)用策略

（一）重視科學(xué)課程的教學(xué)

科學(xué)創(chuàng)新是新時期國家穩(wěn)步發(fā)展的根本保證。各級教育部門和基層教育領(lǐng)導(dǎo)要對科學(xué)教育的重要性引起重視，加深對小學(xué)生個性化培訓(xùn)的認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)條件等實際情況，每年聘請一定數(shù)量的科學(xué)教師。豐富小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)隊伍，使小學(xué)科學(xué)教育更加專業(yè)，從根本上提高小學(xué)科學(xué)教育水平。此外，學(xué)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格管理現(xiàn)有的科學(xué)教師，要求教師根據(jù)課程安排和安全科學(xué)課，制定有效的管理制度，堅決禁止對小學(xué)科學(xué)課的占用和挪用。

（二）樹立孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的信心

學(xué)生上小學(xué)后，所學(xué)知識逐漸增加，這將給他們的心理造成很大壓力。另外，現(xiàn)在很多家庭的學(xué)生都是家里的小公主和小少爺。他們較為自我，不太考慮他們的感受，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一些家長嚴(yán)格的教育風(fēng)格下，給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。在科學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到一些孩子因考試成績不理想而哭泣或崩潰的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生認(rèn)為他們嫉妒他人學(xué)習(xí)成績好等。在科學(xué)教育中，要充分重視學(xué)生的主體地位，能夠關(guān)注學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)成長，根據(jù)實際情況找到適合學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，選擇基于游戲的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。吸引學(xué)生的注意力并使他們主動參與到科學(xué)探究中來，以了解科學(xué)知識并提高個人的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）合理選擇游戲方式

1.角色扮演

角色扮演是游戲情境化的主要方式之一，這樣可以保證學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)中來。小學(xué)科學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生實踐能力和思維能力的培養(yǎng)。角色扮演還應(yīng)為學(xué)生提供思考和行動的機(jī)會，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。例如，在礦山和礦石的教學(xué)中，可以采用角色扮演的方式，假設(shè)每個學(xué)生都是一位小礦工。教師在教室里，事先準(zhǔn)備石膏模型或其他材料模型，并讓學(xué)生在開采前仔細(xì)開采和觀察。同時用多媒體展示礦山的真實環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生使用錘子、螺絲刀等在礦山中模仿礦工的裝填開采礦石，使他們真正成為小礦工，珍惜來之不易的礦石。

2.競賽游戲

考慮到小學(xué)生活躍、好動的心理特點，采用競賽游戲可以提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，并使單調(diào)枯燥的課堂學(xué)習(xí)生動起來，使用游戲的教學(xué)方法可以使學(xué)生在玩的同時收獲科學(xué)知識。例如，教科書《身邊的植物》中有一節(jié)課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察植物。通過觀察和設(shè)計游戲的方式，首先將學(xué)生分成幾個小組，然后拿出5片不同的葉子，小組通過競賽、搶答的方式說出葉子的不同特征。這種競賽型游戲用途廣泛，可以調(diào)動學(xué)生的熱情和觀察能力。但是，比賽結(jié)束后學(xué)生必須總結(jié)成敗的原因，以鍛煉他們動手和動腦的能力。

3.紙牌游戲

在教科書中根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類。結(jié)合不同的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生正確的分類，讓學(xué)生通過各種紙牌游戲的方式，提高課堂的教學(xué)水平。針對這一教學(xué)的內(nèi)容，可以采取紙牌游戲的方法。由于小學(xué)生年紀(jì)較小還比較愛玩，好勝心較強(qiáng)，針對這一情況要采取針對性的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以將植物卡片做成紙牌的形狀，將紙牌平均分給小組內(nèi)的同學(xué)，之后通過滾色字的方法決定出牌的順序。其他同學(xué)需要根據(jù)植物的種類進(jìn)行依次出牌，如若出錯牌就需要懲罰。只有贏家才能夠決定下一輪的出牌。為了使游戲順利進(jìn)行，學(xué)生需要了解植物的特點，因此可以達(dá)到游戲融入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的科學(xué)能力的作用。

四、結(jié)論

總而言之，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們對于科學(xué)的認(rèn)識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。小學(xué)生作為未來的發(fā)展動力和源泉，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意義重大。通過游戲教學(xué)的方式引起他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)和喜愛，提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效果，充分利用兒童的認(rèn)知與探究精神，逐步通過游戲展開的教學(xué)模式，幫助他們掌握更多的知識，為他們?nèi)蘸蟪砷L奠定基礎(chǔ)。

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