統(tǒng)編教材中自讀課文教學(xué)的突出問題與對策

尹莉蘋

摘 ?要：新課改革背景下，提出了在語文教學(xué)中加入自讀課文，其中統(tǒng)編版初中語文教材中則融入了自讀課文，實(shí)現(xiàn)了教讀、自讀到課外閱讀為一體的語文閱讀體系，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)真對待自讀課文的教學(xué)，提高初中語文課堂教學(xué)效率。本文圍繞初中語文自讀課文教學(xué)的思考展開討論，讓學(xué)生更加明確自讀課文的重要性。

關(guān)鍵詞：自讀課文教學(xué);初中語文;思考

我國正在大力發(fā)展素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教育以課本為主，采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，其閱讀效率不高，語文學(xué)習(xí)成績也無法提高，不利于學(xué)生理解和掌握語文知識，還極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及語文素養(yǎng)的發(fā)展[1]。近年來國家大力發(fā)展自讀閱讀模式，其中統(tǒng)編教材中以增加自讀課文，學(xué)生在自讀課文的過程中能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平，有助于語文成績的提高。

一、初中語文教師應(yīng)該具備的能力

（一）扎實(shí)的專業(yè)功底

初中語文教師應(yīng)具備專業(yè)的文學(xué)功底，并且蘊(yùn)含豐富的文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中延伸課文內(nèi)容，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到語文知識的魅力，從而更加重視學(xué)習(xí)語文知識[2]。

（二）高超的課堂教學(xué)手段

信息技術(shù)在發(fā)展過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上使用多媒體，使抽象概念性的語文知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l課件，有助于學(xué)生更加直觀形象的學(xué)習(xí)，并且在多媒體教學(xué)環(huán)境下，有效調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生的精力更加集中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。

二、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式不合理

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都處在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生只會按照教師的要求學(xué)習(xí)，不僅限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，還無法培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)無法快速發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式不合理，是影響到學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。

（二）教師的教學(xué)手法過于單一

在初中語文教學(xué)過程中，教師主要在課堂上講解語文知識，在固定的環(huán)境中，同時(shí)教師采用單一的教學(xué)方法，長此以往，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不斷下降。

（三）初中語文教學(xué)課程內(nèi)容過于陳舊

現(xiàn)階段我國初中語文教材中，盡管包含專業(yè)的語文知識，但是缺乏實(shí)踐知識。由于初中語文教學(xué)內(nèi)容未能進(jìn)行創(chuàng)新，融合多樣化的知識，學(xué)習(xí)陳舊的語文知識，無法促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

三、自讀課文教學(xué)在初中語文中的具體應(yīng)用策略

（一）豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容

初中語文教師在講解語文知識時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入多樣化的知識，尤其是融入實(shí)踐性知識，使自讀教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的自讀課文學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解統(tǒng)編版初中語文七年級上冊《雨的四季》一文時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)品味雨天景色的美麗景色。學(xué)生在閱讀過程中，既要理清文章思路，還要掌握情景交融的寫作方法以及擬人和比喻等方法，深切體會作者對濟(jì)南冬天寄予的情感。教師應(yīng)融入借景抒情的寫作內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用教材中的寫作方法，實(shí)際描寫身邊的自然景色，以便鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手法

初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，或者創(chuàng)設(shè)情境模式，并遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂上主動探究語文知識，使學(xué)生在探究、思考以及解決問題的過程中，逐漸形成學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解統(tǒng)編版初中語文八年級下冊《安塞腰鼓》一文時(shí)，教師采用多媒體技術(shù)，在課堂上播放安塞腰鼓的視頻，在介紹民俗文化，要求學(xué)生了解國家民俗文化的內(nèi)涵，從整體到具體描寫事物的方法，領(lǐng)會作者獨(dú)特的審美視角，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)模式中，學(xué)生的視覺和聽覺都會受到調(diào)動，有助于學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生加深印象，提高課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

（三）增加初中語文教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性

初中語文教師運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)融入實(shí)踐性內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的能力，讓學(xué)生將所學(xué)的語文知識進(jìn)行實(shí)踐性應(yīng)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在講解統(tǒng)編版初中語文七年級上冊《動物笑談》一文時(shí)，教師講解時(shí)可以讓學(xué)生觀察身邊的小動物身上發(fā)生的趣事，不但探索、鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐精神，不斷探索每個(gè)小動物的由來，讓學(xué)生換一種方法看世界，感受語文學(xué)習(xí)的趣味性，文章課以用語言風(fēng)趣幽的形式描寫出來。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中語文自讀課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以學(xué)生主體構(gòu)建高效的語文課堂，既要采用創(chuàng)新方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還要增加語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生語文知識實(shí)踐能力，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于虹.初中語文自讀課文教學(xué)的思考與對策[J].課外語文（下），2019，（9）：33.

[2]許松.初中語文自讀課文教學(xué)之我見[J].中外交流，2018，（37）：155.