重視興趣培養(yǎng)提升數學素養(yǎng)

石海娟

摘 要激發(fā)兒童學習的興趣能夠有效調動他們學習的動力，激起他們求知的欲望，能夠讓思維變得活躍，從而充分發(fā)揮智力和能力的優(yōu)勢。

關鍵詞興趣;重視;數學素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0186-01

愛因斯坦曾說：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。激發(fā)兒童學習的興趣能夠有效調動他們學習的動力，激起他們求知的欲望。心理學認為興趣是兒童學習知識的最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的主要來源。兒童的觀察、思維、記憶、注意等都和興趣緊密相連。在數學教學中激發(fā)兒童的興趣，能夠讓思維變得活躍，從而充分發(fā)揮智力和能力的優(yōu)勢。教師在數學教學中要充分利用多種教學手段和教學方法激發(fā)兒童學習數學的興趣。

一、調動情感因素

著名教育家陶行知先生認為：教師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學自己教的學科。心理學理論認為人的情感在很大程度上影響學習的效率。兒童對教師或者某個學科具有好感，他們就有學習興趣。因此教師要想辦法拉近和兒童之間的感情，讓學生能夠喜歡，教師首先要愛學生，用愛心去感化兒童。人非草木，孰能無情？教師多用心指點，多表揚，少批評，就能夠縮短和兒童之間的距離，讓兒童感受到教師是他們的好朋友。其次，教師要多觀察，多關注兒童，及時找兒童談心，及時了解他們的心理動向，特別是學困生，教師尤其不能動不動就訓斥，而要愛護他們的自尊心，和他們一起分析學習不得勁的原因，對癥下藥，幫他們進步，做他們的良師益友。最后要經常和孩子們一起參加集體活動，增強教師對于學生的親和力，讓學生喜歡自己，進而喜歡數學這門學科。

二、抓好新課導入

好的導入能夠一下子吸引孩子的注意力，為高效課堂奠定了根基。精心設計的數學課堂導入能夠開啟學生廣闊的思維空間，讓兒童把注意力和興趣都集中到學習過程上來，進而激發(fā)旺盛的求知欲望和強烈的好奇心，在最佳的精神狀態(tài)中積極參與學習過程。

（一）創(chuàng)設故事情境。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，恰當的教學情境，能夠讓兒童產生明顯的意識傾向和情感上的共鳴，能夠激發(fā)兒童強烈的求知欲望和喚起他們學習數學的興趣。例如在教學“數據的整理”的時候，筆者為孩子們創(chuàng)設了競賽活動的場景：學校舉辦競賽活動，邀請家長參加。比賽包括講故事、唱歌、猜謎語、知識競賽四項。怎么在四個會場擺放凳子，同學們爭論個沒完。哪個場地多放些凳子，哪個場地少放些凳子，才能讓參加活動的家長都有凳子坐，而不讓凳子空著呢？通過故事引入，調動了學生的興趣，自然而然地引入課題。

（二）聯(lián)系生活情境。數學源于生活，是人們在解決生活實際問題時逐漸形成的學問。因此生活中處處存在數學知識。數學教學要以學生的發(fā)展為本，把學生的個人經驗、書本知識和現實世界有機結合起來，讓生活成為兒童學習數學的重要資源和知識支撐。在教學中，教師要善于選取兒童熟悉的生活現象來創(chuàng)設數學情境，引導學生去思考，有利于兒童思考分析能力的培養(yǎng)和提高，也更加能夠調動兒童的學習興趣。

三、重視課堂教學

數學知識比較單調、枯燥，因此教師要善于運用現代科學技術，引導學生手腦并用，從而充分調動兒童的學習興趣。1.動手實踐，手腦并用。在傳統(tǒng)教學中，教師問和講，兒童聽和答，輔之大量的練習。兒童興趣不高，時間長了甚至部分學生會產生厭學情緒。教師在教學過程中應該充分引導學生動手動腦，促進兒童手腦并用，讓他們進行觀察，動手實驗、猜測、驗證、推理和交流，活動的開展可以讓兒童在動手動腦中掌握數學知識，從而調動學習積極性，提升學生學習數學的興趣。比如在學習關于體積的知識時，筆者讓學生帶來土豆，研討如何測出土豆的體積：孩子們紛紛思考。有的說蒸煮后，讓不規(guī)則的土豆，變成規(guī)則的長方體或者正方體就可以了;有的說可以借助容器和水來進行……孩子們通過動手操作和動腦思考，對于知識有了感性認識，活躍了思維，激發(fā)了興趣。2.運用多媒體手段?，F代科技手段集圖文聲音與一體，具有直觀形象的特點，可以同時調動兒童多種感官參與學習，富有數學知識以生動性，讓原本枯燥無味的數學知識變得生動形象起來。例如上述三角形的學習，借助多媒體就讓知識變得鮮活起來，同時又可以將具體的事物抽象化，提取出事物的共性特征，從而讓兒童在興趣盎然的同時，更好地理解和掌握數學知識。

四、巧妙設計作業(yè)

教師要精心安排練習環(huán)節(jié)和作業(yè)形式。題型要多元化，涉及填空、選擇以及研究題等;練習方式要多樣化，可以口答，筆算，討論還可以自己命題等。教師分類設置，精心選編，分化到課內解決，讓兒童對作業(yè)擁有興趣。

總之，在小學數學教學中，要善于激發(fā)兒童的學習興趣。只要教師積極探索，有意識地著眼于對于兒童興趣的培養(yǎng)，就能讓兒童主動學習，樂于學習。

參考文獻：

[1]姚尚志.小學數學教案精選[M].首都師范大學出版社，2005.