小班幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)探索

閔雅

摘 要陶行知教育思想中，非常注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在幼兒教育中，游戲活動是幼兒感受世界和認(rèn)知世界的重要方式，幼兒教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境，設(shè)置不同類型的室內(nèi)區(qū)域游戲活動，給幼兒帶來充分的、良好的游戲體驗(yàn)。本文詳細(xì)闡述小班幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞小班;幼兒活動;室內(nèi)區(qū)域活動;開展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0052-01

幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠豐富幼兒的區(qū)域游戲活動，同時(shí)幼兒教師通過游戲活動來調(diào)動幼兒參與教學(xué)的主動性和積極性，提升幼兒的感知能力、動手操作能力。

一、幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

在幼兒教育中，室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的組成部分，在實(shí)際幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒教師要遵循相關(guān)的原則，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有探索性的、良好的、多樣化的、開放的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，幼兒教師要遵循順其自然的原則。這一原則要求幼兒教師在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境中要充分考慮幼兒園自身的教學(xué)條件和教學(xué)資源，幼兒教師可以在室內(nèi)比較安靜的角落開展一些安靜的游戲，這樣不僅可以提升室內(nèi)空間的利用率，而且可以最大程度發(fā)揮幼兒園資源的作用，為幼兒創(chuàng)造良好的區(qū)域游戲環(huán)境和氛圍，促使幼兒更加積極、主動地融入到幼兒游戲中。

其次，幼兒教師要遵循靈活多樣的原則。靈活多樣的原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面幼兒教師可以在班級中的指定區(qū)域設(shè)置游戲筐，這樣在游戲進(jìn)行過程中幼兒可以到指定的區(qū)域去取游戲材料。幼兒教師也可以為幼兒設(shè)置專門的運(yùn)動區(qū)，里面堆放著籃球、足球等運(yùn)動器材。另一方面，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)功能多樣、豐富的游戲區(qū)。

最后，幼兒教師要遵循兼容互動的原則。這一原則主要分為三點(diǎn)：第一點(diǎn)，幼兒教師要提升區(qū)域游戲環(huán)境的動態(tài)性，加強(qiáng)幼兒與玩具之間的互動。第二點(diǎn)，幼兒教師可以將特征和性質(zhì)相近的區(qū)域設(shè)置在一起，這樣幼兒在做相似的游戲活動時(shí)會加強(qiáng)溝通與合作，相互評價(jià)。第三點(diǎn)，幼兒教師要加強(qiáng)與幼兒的溝通與交流，鼓勵(lì)幼兒共同參與區(qū)域游戲環(huán)境設(shè)計(jì)工作中，進(jìn)而提高幼兒對區(qū)域游戲環(huán)境的熟悉度，使幼兒與幼兒教師間保持良好的、和諧的關(guān)系。

二、良好幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、平等是互動環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)輕松、平等的互動環(huán)境和教學(xué)環(huán)境是良好幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要基礎(chǔ)和前提。幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，從每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)動作、說話語氣、表情去改變，與幼兒保持平等地位，在教學(xué)中多多使用鼓勵(lì)性的語言，加強(qiáng)與幼兒的協(xié)商，而不是用命令的口吻去要求幼兒，給予幼兒更多自由的時(shí)間和空間。不同年齡段的幼兒，心理發(fā)展歷程不同，對事物心理接受能力也不同。因此，幼兒教師在使用平等的教學(xué)態(tài)度的同時(shí)要正確區(qū)分和對待不同階段的幼兒，不同年齡段的幼兒要使用不同的協(xié)商方法，提升教學(xué)方法的靈活性和多變性，防止出現(xiàn)傾斜對待幼兒的行為，如果出現(xiàn)不平等對待的行為，那么將會嚴(yán)重阻礙幼兒的身心健康成長。

（二）促進(jìn)幼兒之間的溝通，與幼兒保持良好關(guān)系。在幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒之間的溝通以及幼兒與教師之間的溝通是十分必要的。在很多小游戲的開展中，需要幼兒一同合作來完成，即使是小團(tuán)體的游戲也是需要幾個(gè)幼兒來共同合作、共同協(xié)商，否則將會無法充分發(fā)揮室內(nèi)區(qū)域游戲的積極作用，也無法提高幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲的參與度，無法激發(fā)幼兒的游戲熱情，在一定程度上阻礙了幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲心理環(huán)境，這不僅要尊重幼兒的地位，保持幼兒間的平等性，而且幼兒教師要充分了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，密切關(guān)注那些沒有參與游戲的幼兒，防止在游戲中出現(xiàn)霸凌現(xiàn)象。幼兒教師不僅要給予幼兒足夠的空間自由，而且要有效約束幼兒，鼓勵(lì)那些內(nèi)向、膽小的幼兒積極參與到游戲中，消除幼兒心中的恐懼感，讓每一個(gè)幼兒都能參與到集體活動中并且深刻地感受到集體帶來的友好和快樂，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）家長配合幼兒教師準(zhǔn)備區(qū)域游戲教材。如果僅僅依靠幼兒園或者幼兒教師來準(zhǔn)備室內(nèi)區(qū)域游戲材料是不可能的，室內(nèi)區(qū)域游戲需要的材料豐富、多樣，而游戲材料直接影響著幼兒的健康發(fā)展。有的游戲材料來自于大自然，有的游戲材料則需要重新利用廢舊物品。這些游戲材料需要家長的配合和幫助，家長的配合將會為室內(nèi)區(qū)域游戲順利開展提供有力保障。例如在制作小傘游戲中，家長可以幫助幼兒一同收集廢舊的可樂瓶。

三、結(jié)束語

游戲是豐富幼兒想象力，提升幼兒創(chuàng)造力的重要手段。在幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲設(shè)計(jì)中，幼兒教師要尊重學(xué)生個(gè)體化差異，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，給予學(xué)生更多自由時(shí)間和空間，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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