進城務工人員隨遷子女的良好生活習慣培養(yǎng)研究

楊雨

摘?要：學校教育不僅要求教師給學生傳授課程知識，還要求教師能夠幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，為學生未來的生活和發(fā)展作鋪墊。進城務工人員的隨遷子女在進城之前，學校對他們的生活習慣的重視程度不夠高，忽略了對其生活習慣的培養(yǎng)，隨遷子女進城之后面臨著新的學習環(huán)境和生活環(huán)境，教師需要采取一些措施幫助其養(yǎng)成良好的生活習慣。

關鍵詞：隨遷子女;生活習慣;機制;活動

我國近年來逐步解決了進程務工人員隨遷子女的上學問題，保障了他們的義務教育權利，彰顯了我國教育的公平性。在此背景下，城市小學中的隨遷子女的數量大幅度增加，但是他們在之前所處的學習環(huán)境和生活環(huán)境中養(yǎng)成的生活習慣不能很好的適應城市的學校生活，因此教師就需要在課程教學中承擔起幫助隨遷子女養(yǎng)成良好生活習慣的責任。筆者結合教育經驗，對隨遷子女良好生活習慣的培養(yǎng)進行探究，以期獲得更好的培養(yǎng)方法。

一、結合隨遷子女的實際情況，制定生活習慣管理機制

教師要幫助隨遷子女養(yǎng)成良好的生活習慣，需要制定相關的管理機制，對其不良生活習慣進行約束。同時教師應當考慮到學生對管理機制的認可程度，對生活習慣管理機制的貫徹落實程度的影響，改變固定不變的管理機制，根據每個人的實際情況建立靈活多變的管理機制，以充分適應隨遷子女的個人情況，確定科學合理的管理方法。教師通過這樣的管理機制，有利于促使管理機制對培養(yǎng)隨遷子女的良好生活習慣發(fā)揮更加嚴謹和實用的作用，展現管理機制的特色，充分發(fā)揮管理機制對培養(yǎng)隨遷子女良好生活習慣的有效性。

比如，我們?yōu)榱吮ＷC學生在校內的安全，會規(guī)定學生在放學后的某個時間段內必須由家長接走，以避免學生在校內發(fā)生聚集打鬧的事情。一些隨遷子女的父母因為工作和交通的原因，不能在這個時間段內及時地趕到學校，這就需要教師靈活的改變管理機制。作為小學語文教師，我們可以利用這個時間，采取游戲的方式對隨遷子女當天所學的語文知識進行鞏固，如將還未離校的隨遷子女組織起來，兩兩一組的進行拍手歌的游戲，鞏固學習課文《拍手歌》 的語文知識，這樣有利于隨遷子女展開心扉，養(yǎng)成良好的人際交往能力和學習習慣。

二、宣傳良好生活習慣的內容，提高隨遷子女的認識

教師培養(yǎng)隨遷子女的生活習慣，使其形成良好的生活習慣的過程是一個長期的過程，不可能一蹴而就。教師需要在長期的教學過程中反復地宣傳良好生活習慣的內容，結合學科教學知識將良好生活習慣的內容滲透到課堂教學中，與個別存在嚴重生活習慣問題的隨遷子女進行私下交流和談話，了解他們的真實想法，加強他們對良好生活習慣的認識。同時加強學生之間對生活習慣的探討，通過學生之間的互相影響，使隨遷子女養(yǎng)成良好的生活習慣。

在教授《寒號鳥》這篇文章時，我們可以將良好生活習慣的教育內容滲透到課堂教學中，通過講解寒號鳥得過且過，因為懶惰不肯筑巢，最終凍死在夜里的故事，告誡學生應當利用大好時光，勤奮學習，為了自己的生活而奮斗。通過寒號鳥的故事，教師可以用對比的方式式突出良好生活習慣對學生發(fā)展的重要性，幫助隨遷子女改變以往慢節(jié)奏的生活習慣，養(yǎng)成刻苦勤奮，腳踏實地的良好生活習慣，有利于其在未來的人生中秉持拼搏向上的良好品格，積極地適應學習和生活環(huán)境。

三、加強和家長的交流，完善家長的培養(yǎng)理念

隨遷子女的生活習慣一般會受到學校生活和家庭生活兩方面的影響，在隨遷子女良好生活習慣的養(yǎng)成過程中，其家長發(fā)揮著重要的作用，對隨遷子女具有教育的義務和責任。因此，教師應當加強與隨遷子女家長的交流，根據自己和學生相處的經驗，幫助家長形成完備的教育培養(yǎng)理念。教師和家長加強交流，有利于共同發(fā)揮學校教育和家庭教育的作用，幫助隨遷子女快速地養(yǎng)成良好的生活習慣，適應新的學習生活環(huán)境。

作為一名語文教師，我們可以幫助隨遷子女的家長掌握通過小學語文學習內容對孩子進行良好生活習慣教育的方法，以實現培養(yǎng)良好生活習慣和加強語文知識學習的雙重效果。以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，和家長交流這篇兒童詩表達的對雷鋒的敬仰之情和教育學生向雷鋒學習的中心思想，幫助家長通過這篇兒童詩培養(yǎng)隨遷子女樂于助人的良好習慣，使家長加強對隨遷子女生活習慣的關注，通過合理的方式，在和子女共同學習文化知識的過程中培養(yǎng)子女良好的生活習慣，形成良好的道德品質，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。

四、開展相關的校園文化活動，加強實踐性教育

隨遷子女可能來自各個不同的地方，他們雖然現在生活在城市里，但是還沒有真正的融入城市，對城市孩子們的生活習慣還不太了解，因此不太會和他人進行交流。教師應該適當地開展相關的校園文化活動，讓學生們互相講一講自己的日常生活習慣，對自己認識的良好生活習慣進行交流。同時教師可以創(chuàng)造條件讓隨遷子女的家長也參與到校園文化活動中，使家長充分地了解學校的要求和環(huán)境，加強家長對隨遷子女的實踐性教育，以充分發(fā)揮校園文化活動對培養(yǎng)隨遷子女良好生活習慣的作用。

語文教師可以結合《肥皂泡》這篇文章，組織家長和隨遷子女共同進行相應的校園文化活動，使同學和同學、家長和子女一同進行吹肥皂泡的游戲，展現吹肥皂泡的整個過程。教師可以向隨遷子女傳授肥皂的清潔作用，使他們養(yǎng)成用肥皂洗手、洗臉的習慣，告訴他們肥皂可以充分地清理手上看不見的細菌，防止生病。通過結合課本知識展開校園文化活動，我不僅使隨遷子女學到了語文知識，而且改變了一些隨遷子女洗手時不用肥皂甚至不愛洗手的壞習慣，幫助他們養(yǎng)成了勤洗手的良好衛(wèi)生習慣，充分發(fā)揮了自己對隨遷子女良好生活習慣的培養(yǎng)作用。

總而言之，一個人的生活習慣會影響到他的各個方面，對其未來的成長有著很大程度的影響。教師對進城務工人員的隨遷子女發(fā)揮著巨大的引導作用，對其良好生活習慣的培養(yǎng)有著積極的意義。作為教師，我們應當充分展現自己的教育價值，采取科學合理的方法，在學科教學中滲透良好生活習慣的內容，通過結合學科知識加強對隨遷子女良好生活習慣的培養(yǎng)，這樣才能使每個學生都養(yǎng)成良好的學習習慣，形成優(yōu)良的道德品質，幫助隨遷子女從在城市創(chuàng)造美好的未來。

參考文獻：

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