技能大賽對(duì)中職物流教學(xué)改革的啟示

韓珍珍

摘 ?要：本文探討了技能大賽對(duì)中職物流專業(yè)教學(xué)改革的作用，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何把技能大賽融入中職物流專業(yè)教學(xué)改革中給出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職物流;教學(xué)改革

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號(hào)，這是我國(guó)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，極大地促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育技能大賽的發(fā)展。各個(gè)院校開始慢慢把技能大賽融入日常教學(xué)中來(lái)，推動(dòng)以理論教學(xué)為本位轉(zhuǎn)向以職業(yè)能力為本位，真正使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、技能大賽對(duì)中職物流專業(yè)教學(xué)改革的作用

（一）技能大賽有利于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在交流技能大賽參賽和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)時(shí)，參賽指導(dǎo)教師紛紛表示參加技能大賽最大的收獲是教育理念的轉(zhuǎn)變，必須學(xué)以致用，辦學(xué)模式一定要和企業(yè)接軌，行業(yè)元素一定要在教學(xué)中有所體現(xiàn)，推進(jìn)一體化教學(xué)，在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，應(yīng)該改為強(qiáng)調(diào)階段、過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)正確的操作流程和技能解決問(wèn)題。

（二）技能大賽有利于課程內(nèi)容的改革

技能大賽可以暴露出當(dāng)前職業(yè)教育課程存在的問(wèn)題。在進(jìn)行技能考核項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要跟得上時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，符合現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐，更要集中并系統(tǒng)展示本專業(yè)理論知識(shí)和技能，因此，技能大賽中的技能考核項(xiàng)目往往會(huì)呈現(xiàn)比日常教學(xué)案例中更加典型的項(xiàng)目化、工程化的任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)。而這些技能大賽考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠直接影響中職院校在課程設(shè)置上的變革，引導(dǎo)中職院校依據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要及時(shí)更新課程體系、課程內(nèi)容，進(jìn)而促使中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，對(duì)接企業(yè)崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成一個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的專業(yè)體系。

（三）技能大賽促進(jìn)了教師水平的提高

教師作為教學(xué)實(shí)施的主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和輔導(dǎo)的作用，其自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的高低直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。中職院校教師在親自參賽或者指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，通過(guò)研究大賽文件、與同行和企業(yè)交流與合作等途徑，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平都有了很大的進(jìn)步，可以不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高包括理論知識(shí)和技能實(shí)操在內(nèi)的專業(yè)綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，技能大賽的資料、自身或輔導(dǎo)參賽經(jīng)驗(yàn)以及同行、企業(yè)的學(xué)習(xí)交流都豐富了教師的教學(xué)資源，教師把這些教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不但豐富、生動(dòng)了課堂教學(xué)內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、技能大賽背景下物流教學(xué)模式改革措施

（一）以賽促改，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)建設(shè)

在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化、崗位化的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生滿足未來(lái)物流管理崗位的需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。如《國(guó)際貨運(yùn)代理》課程，可以和《國(guó)際地理知識(shí)》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等課程進(jìn)行融合，教師依據(jù)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)梳理并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把大賽模式和標(biāo)準(zhǔn)帶入課堂，甚至可以采用模擬競(jìng)賽的模式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和專業(yè)素養(yǎng)水平。

在教學(xué)方法方面，在技能大賽的基礎(chǔ)上，把項(xiàng)目引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入課程，結(jié)合原來(lái)的角色扮演法、分組討論法、游戲教學(xué)法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的效率，同時(shí)，也能進(jìn)一步開拓學(xué)生思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技能實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)等多層次、多途徑的實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生獲得職場(chǎng)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)院校與行業(yè)、企業(yè)的零距離對(duì)接。

在課程考核方面，依托技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)，物流專業(yè)課程考核方式可以調(diào)整平時(shí)考核、期末考核占比，逐漸向技能實(shí)訓(xùn)考評(píng)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，把過(guò)程考核、全員評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多元考評(píng)體制納入課程考評(píng)體系，探索“以賽促學(xué)”、“以賽代訓(xùn)”、“以賽代考”等多種過(guò)程性考核方式，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力、安全意識(shí)等職業(yè)能力的考核。如在平時(shí)考核部分加入項(xiàng)目小組經(jīng)營(yíng)效果評(píng)分，可以實(shí)際考核學(xué)生在每個(gè)崗位任務(wù)項(xiàng)目中的職業(yè)能力水平，把技能大賽融入期末考核，可以綜合考核學(xué)生的職業(yè)技能與素質(zhì)。

（二）以賽促教，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

無(wú)論是參賽或者是輔導(dǎo)學(xué)生參賽，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有過(guò)硬的技能實(shí)踐水平，熟悉行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，可以借此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支一體化教師隊(duì)伍。具體措施有：一是鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線、技能大賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升自身專業(yè)技能實(shí)操能力和水平，具備相對(duì)豐富的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠精準(zhǔn)地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。二是推動(dòng)“雙師型”教師建設(shè)，通過(guò)親自參賽，教師不但強(qiáng)化了專業(yè)技能訓(xùn)練，提高自身技能實(shí)踐能力和水平，還有機(jī)會(huì)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而為自身評(píng)選“雙師型”教師奠定基礎(chǔ)。

（三）以賽促學(xué)，深化校企合作

探索物流專業(yè)訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制，發(fā)揮校企育人雙主體、雙導(dǎo)師作用，積極拓展校企融合的廣度和深度，是深化校企合作的下一個(gè)階段和目標(biāo)。例如，中職院校在與大型物流企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議后，根據(jù)物流企業(yè)提供的崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定制化培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整課程體系，與企業(yè)共建、共管，從而實(shí)現(xiàn)校企深度合作。

再或者，中職院校依托合作企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目任務(wù)，把真實(shí)的工作環(huán)境與任務(wù)引入到實(shí)訓(xùn)課程中，開展崗位技能比賽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高自身職業(yè)素質(zhì)。

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