小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

崔國珍

摘 要：當(dāng)前也有很多好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 但都不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍是學(xué)生自己， 不論教師在教學(xué)的過程中付出了多少， 倘若學(xué)生不能自主的去學(xué)習(xí)， 都不能算做是成功的教學(xué)。所以， 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 讓學(xué)生自己愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 自主的去探索數(shù)學(xué)的奧秘， 讓教師和家長省心也放心。同時(shí)， 一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 可以幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);學(xué)生良好;學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、養(yǎng)成一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

好的教育取決于對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生有一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率， 有利于激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 幫助小學(xué)生解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇到的一些難題， 降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度， 減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程更加輕松愉悅。例如：小學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)， 這樣一來就可以知道自己在相關(guān)知識存在的問題， 以及自己不明白的地方， 在上課的過程中就著重注意老師對這塊知識的講解。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識， 讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)， 而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受， 這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣目前面臨的問題

家長和教師的教育方法有問題?，F(xiàn)在的小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更多注意力集中于對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)， 忽視了對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多家長和教師都更多的把對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育變得被動(dòng)了， 讓學(xué)生被動(dòng)的去接受數(shù)學(xué)知識， 而不是讓學(xué)生主動(dòng)的去探索， 去尋求學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法。教師主要通過課堂教學(xué)的方式把知識傳授給學(xué)生， 家長更多的是對小學(xué)生課后數(shù)學(xué)作業(yè)的輔導(dǎo)， 或者給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源， 給小學(xué)生報(bào)班?？傊?， 就是采用各種方式來推著小學(xué)生朝小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)走。正是因?yàn)榧议L和教師這種治標(biāo)不治本的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式， 造成小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的教學(xué)模式一般都是教師在課堂上講當(dāng)天即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 而這個(gè)時(shí)候有很多學(xué)生都不能清楚的了解到今天要所學(xué)的課程， 根本就不知道今天即將要學(xué)什么， 將要學(xué)習(xí)哪些知識點(diǎn)以及自己對當(dāng)天數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)。這就要求小學(xué)生對當(dāng)天的數(shù)學(xué)課堂所學(xué)內(nèi)容養(yǎng)成一個(gè)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣， 同時(shí)對當(dāng)天即將要學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一來， 在老師正式上課時(shí)， 可以明確的知道自己的難點(diǎn)以及存在疑問的地方。同時(shí)， 學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣， 在老師開始正式授課時(shí)， 對學(xué)生來說就相當(dāng)于是一個(gè)知識加強(qiáng)的過程。一個(gè)知識點(diǎn)， 學(xué)生學(xué)兩遍， 第一次自學(xué)， 使自己對要學(xué)的數(shù)學(xué)知識有了一個(gè)印象的同時(shí)， 帶著問題去上課， 這樣一小學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)， 就有了一定的目的性， 可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。第二次老師教學(xué)， 加深印象。在教師教學(xué)過程中， 對學(xué)生來說， 這就相當(dāng)于是一個(gè)答疑的過程， 專門解決學(xué)生預(yù)習(xí)后現(xiàn)在存在問題的地方。這樣一來， 就能有效的提高教學(xué)質(zhì)量， 同時(shí)也能使得小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣， 更加符合現(xiàn)代的教育理念。

（二）建立良好的課堂氛圍， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有限的時(shí)間里， 學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中， 只能記住老師所講的很少一部分知識內(nèi)容， 即學(xué)生能完全記住的知識很少， 并且在課后會(huì)遺忘得很快。這就要求小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成做課堂筆記的好習(xí)慣。如此一來， 當(dāng)小學(xué)生在課后做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)， 如果忘記了或者記不清就可以看一下課堂筆記， 加強(qiáng)對所學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶[3]。同時(shí)做課堂筆記， 可以有效的提高小學(xué)生聽課的效率。記筆記也是一個(gè)非常鍛煉思維的過程。在記課堂筆記的過程中， 要求學(xué)生聽課仔細(xì)認(rèn)真， 毫無雜念， 并且積極的參與到課堂之中， 跟著老師的思維走， 有效的防止了小學(xué)生思想開小差。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生有一個(gè)做課堂筆記的好習(xí)慣， 并且積極鼓勵(lì)和支持小學(xué)生做課堂筆記。

（三）督促學(xué)生建立錯(cuò)題集， 收集錯(cuò)誤題目

這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變一下教學(xué)觀念。從表面上來看， 小學(xué)生建立錯(cuò)題集根本毫無意義。對于小學(xué)課程來講， 數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)非常的簡單， 比較基礎(chǔ)化， 小學(xué)題目也非常簡單， 因此沒有必要建立錯(cuò)題集。除此之外， 小學(xué)生有數(shù)學(xué)錯(cuò)題是一件很正常的事兒， 就小學(xué)數(shù)學(xué)題目本身來看， 小學(xué)數(shù)學(xué)的題目很簡單， 大部分時(shí)間做錯(cuò)題目是因?yàn)樾W(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因， 抑或小學(xué)生馬虎大意造成的。這樣的錯(cuò)誤建立錯(cuò)題集對小學(xué)生來說根本就毫無意義。并且浪費(fèi)時(shí)間和精力， 反而加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生建立錯(cuò)題集的根本目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心， 把學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件很嚴(yán)肅的事兒。但要是從小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展來看， 建立錯(cuò)題集， 為學(xué)生提供了加強(qiáng)知識記憶的機(jī)會(huì)， 同時(shí)幫助他們自我分析和自我反省， 這樣有利于養(yǎng)成小學(xué)生專心、細(xì)心、仔細(xì)的好習(xí)慣， 這是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方法。

四、結(jié)束語

總之， 授人予魚， 不如授之以漁。小學(xué)數(shù)學(xué)最好的教學(xué)方式， 莫過于讓小學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有利于小學(xué)生長期的發(fā)展。養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活都有一個(gè)較大的影響。