高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)

張靜蘭

摘 要：在自本課堂中，整個(gè)教學(xué)過程均是以學(xué)生為主體，并且在這一過程中，學(xué)生真正成為教學(xué)的主人和教學(xué)效果的體現(xiàn)所在。所以學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中自覺性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為首先是學(xué)生對(duì)教學(xué)的自主參與意識(shí)程度，其次是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，然后是讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力和參與能力，最后提供更多的參與機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：自主參與的意識(shí)程度;興趣和動(dòng)機(jī);提升能力;提供機(jī)會(huì)

隨著社會(huì)教育制度的不斷完善以及新課改的不斷推進(jìn)，老師和學(xué)生的角色都在這一制度中發(fā)生了明顯的變化。老師在這一新的制度中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則變成了學(xué)習(xí)的主體。因?yàn)槔蠋熯@一主導(dǎo)的作用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性得到了很好的發(fā)揮，能力也在不斷提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也在往好的方向發(fā)展，當(dāng)然還有最重要的是不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣。

保定市美術(shù)中學(xué)在二十余年的課堂實(shí)踐中，不斷自主探索，創(chuàng)新發(fā)展，在課堂的迭代升級(jí)中，師生共同實(shí)踐出自本課堂?！白员菊n堂”即在教師的引領(lǐng)下，通過課堂小組建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟、自探、達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)生命完整成長(zhǎng)的課堂。教師變知識(shí)的傳輸者為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，從而在課堂上形成師生學(xué)習(xí)共同體，在這種課堂模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的激發(fā)和培養(yǎng)尤為重要。

一、將學(xué)習(xí)目標(biāo)提供給學(xué)生，提高學(xué)生自主參與意識(shí)

目標(biāo)就如燈塔，有了目標(biāo)就有了方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很大程度上提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，那么如何設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者認(rèn)為需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生為主體

學(xué)習(xí)目標(biāo)不同于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置面向的是學(xué)生如何學(xué)，而不是老師如何教，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)最終實(shí)現(xiàn)的目的，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是學(xué)生。

（二）有明確的行為動(dòng)詞

表述時(shí)應(yīng)該是“知道什么”“記住什么”“理解什么”“掌握什么”“會(huì)計(jì)算什么”總之，在知識(shí)點(diǎn)名稱前加上明確的行為動(dòng)詞。

（三）可兌標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂結(jié)束時(shí)需要讓學(xué)生回頭核對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，也就是兌標(biāo)，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置一定要可兌標(biāo)，例如，記住兩點(diǎn)間的距離公式并能熟練應(yīng)用，那么在下課前5分鐘，教師可以通過出相關(guān)例題作為當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容幫助學(xué)生兌標(biāo)。

（四）體現(xiàn)層次性

自本課堂要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同，理解分析問題的能力不同，所以我們?cè)陉P(guān)注全體的前提下更要關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，學(xué)生兌標(biāo)時(shí)才能體會(huì)到成功的快樂，才能提高學(xué)生自主參與意識(shí)。

二、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種比較愉悅的狀態(tài)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。那么怎樣才能激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣

任何一個(gè)人的好奇心都是很強(qiáng)的，更何況他們還是處于青少年的時(shí)代呢。如果老師能夠很好地抓住這一點(diǎn)，根據(jù)教材來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑點(diǎn)，通常都可以把人帶入到自己所創(chuàng)設(shè)的情境中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，北京著名的鳥巢，它所呈現(xiàn)出來的建筑結(jié)構(gòu)與我們平常見過的是不一樣的，這是學(xué)生因?yàn)樽约旱暮闷嫘膹亩鴷?huì)融入到其中，會(huì)想去弄明白它是怎么建成的，它的結(jié)構(gòu)為什么會(huì)是這樣的，這一些類似的想法就會(huì)出現(xiàn)在腦海中。這樣就不僅充分地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們有所收獲。

（二）體驗(yàn)成功，享受樂趣

好奇心是人的天性，而求知欲是在好奇心的驅(qū)使下經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的。它是好奇心發(fā)展的過渡環(huán)節(jié)。所以激發(fā)并在一定程度上滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的關(guān)鍵，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生提供享受樂趣的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)也是必不可少的。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，提升學(xué)生自主參與能力

在教學(xué)過程中教學(xué)優(yōu)化是教學(xué)效果提升的重要因素之一。在優(yōu)化教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中要有相對(duì)穩(wěn)定的理論化的教學(xué)規(guī)范，要因地制宜，創(chuàng)造性選用，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)重視學(xué)生的個(gè)性差異;要因材施教，尊重不同層次的學(xué)生提出的問題，同時(shí)要肯定不同學(xué)生所帶給不同答案的價(jià)值;要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，并能很好地把它們運(yùn)用起來，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的方法，提升學(xué)生的自主參與能力。

四、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)探索的構(gòu)造，提供更多自主參與機(jī)會(huì)

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

秉著以學(xué)生為主體的理念，要求教師精心設(shè)計(jì)好每一堂課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求高效，帶領(lǐng)他們探索和思考問題，開拓思維，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。同時(shí)調(diào)動(dòng)一切積極因素，重視學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。在探究問題的同時(shí)設(shè)定一些與課堂相關(guān)的小懸念，吸引學(xué)生并激發(fā)他們的興趣。最重要的是老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣在探究和解決問題的時(shí)候他們才會(huì)積極主動(dòng)地去參與。同時(shí)在探究問題的過程中要適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能體會(huì)到自己是參與其中的，并且多提供他們答題的機(jī)會(huì)，從而讓她們體會(huì)到答題給他們帶來的成就感。

（二）努力為學(xué)生提供參與探究的機(jī)會(huì)

在現(xiàn)在越來越規(guī)范的教育制度下，教學(xué)方法和教學(xué)形式越來越多樣化。因此教師在這一方面也在不斷進(jìn)步，不斷完善。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，參與練習(xí)，參與提問，積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。當(dāng)然學(xué)生自己也要在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決它。

結(jié)束語：

所謂自覺性的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)意識(shí)、是否有學(xué)習(xí)興趣、是否有較高的學(xué)習(xí)參與度;而教師是否在學(xué)生自覺性培養(yǎng)中在一定程度上起到了激勵(lì)與激發(fā)作用、教學(xué)方法是否不斷優(yōu)化和創(chuàng)新、是否提供學(xué)生較舒適，輕松的學(xué)習(xí)氛圍、是否提供他們不斷參與的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自覺性的培養(yǎng)是在教師與學(xué)生中不斷突破，不斷創(chuàng)新，不斷激勵(lì)與激發(fā)中去完成的。

參考文獻(xiàn)：

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