提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

邵園園

摘 ?要：不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是喚醒學(xué)生求知欲望、助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)語文教師要積極地開展有效教學(xué)的研究和探索，不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，有效的完善小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個模塊，進(jìn)而讓小學(xué)語文課堂教學(xué)真正地實現(xiàn)高效率和高質(zhì)量，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及其未來的全面發(fā)展助力。本文將就提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;提升;策略

如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率一直是語文教師需要思考和研究的重要課題，而新課改背景下語文課堂教學(xué)的方方面面均有了較大程度的變化，像更加強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更加突出不同層次學(xué)生的關(guān)懷，小學(xué)語文教師要精準(zhǔn)地把握新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本特征，全面地探索和鉆研提升課堂教學(xué)效率的對策，進(jìn)而打造高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)，為更好地提升學(xué)生語言綜合素養(yǎng)助力。

一、提升課堂教學(xué)效率，要合理引入信息技術(shù)

小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知上依然以形象性的事物為主，小學(xué)語文教師要合理地引入信息技術(shù)，以將抽象的知識講解變得形象化和具體化，讓語文課堂的教學(xué)更加地活靈活現(xiàn)，繼而有效地激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生較好的語文學(xué)習(xí)體驗，從而助力課堂教學(xué)效率的大幅度提升。例如，在學(xué)習(xí)《羿射九日》小節(jié)內(nèi)容時，語文教師可以借助微課視頻以情景劇的形式為學(xué)生展現(xiàn)“羿射九日”這個美麗的故事，讓學(xué)生在欣賞故事中激發(fā)學(xué)生興趣，之后，語文教師可以借助思維導(dǎo)圖展現(xiàn)該節(jié)課需要解決的問題，如你還知道哪些神話故事？故事講述了哪些什么事情？故事中描述了哪些人物和景象？表現(xiàn)出什么樣的人物形象？等等，讓清晰的展示和具體的內(nèi)容有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。最后，語文教師可以使用交互式電子白板和PPT課件對上述的知識內(nèi)容進(jìn)行逐一展示，并在該過程中利用交互功能和學(xué)生進(jìn)行有效化的交互，全面地帶動學(xué)生在課堂的參與活力，深化學(xué)生對相應(yīng)語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而有效地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

二、提升課堂教學(xué)效率，要積極組織分層教學(xué)

新課改背景要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中兼顧到不同層次學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要，較好關(guān)注到不同學(xué)生的成長和提升，小學(xué)語文教師要積極地在教學(xué)實施過程中組織開展分層教學(xué)，以有效地減少班級兩極分化現(xiàn)象的擴(kuò)大化，助力每個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所得。例如，在學(xué)習(xí)《大象的耳朵》小節(jié)內(nèi)容時，要積極開展分層教學(xué)。一方面，要在備課中分層。教師可以對班級學(xué)生每個人的語文基礎(chǔ)知識儲備量、個人綜合學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行了解，并根據(jù)這些情況合理地將學(xué)生分成基礎(chǔ)和提高兩個層次，并設(shè)計差異化的教學(xué)預(yù)案，如對于能力較弱的學(xué)生則可以設(shè)計包含生字詞、課文大意理解的內(nèi)容，對于能力較強(qiáng)化的學(xué)生，可以設(shè)計課文復(fù)述和解析的內(nèi)容，繼而真正地做到一人一策。另一方面，要教學(xué)中分層，如對于基礎(chǔ)次的學(xué)生可以設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，像認(rèn)識“耷、咦”等7個生字;朗讀課文，能讀好文中的問句;能說說大象的想法是怎么改變的等等，對于提高層次的學(xué)生，要給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性，如引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，而教師也要給予分層指導(dǎo)，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)施教，助力課堂教學(xué)效能的不斷提升。

三、提升課堂教學(xué)效率，要合理布置有效作業(yè)

作業(yè)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸和鞏固環(huán)節(jié)，語文教師要全面地重視起作業(yè)布置，積極地為學(xué)生布置有效化的作業(yè)任務(wù)，以讓學(xué)生開展更高質(zhì)量的作業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而較好地鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要具有較強(qiáng)的概括性、指引性和啟發(fā)性，并具有一定的開放性，作業(yè)形式的設(shè)計要多樣性，如包括填空、簡答、閱讀理解等，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，為學(xué)生高質(zhì)量的作業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，要引入實踐作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置中往往以理論性內(nèi)容為主，使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理地引入生活化和實踐化的作業(yè)，如可以讓學(xué)生以小組為單位分別復(fù)述該篇文章，并一起開展生字練習(xí)活動，還可以讓學(xué)生積極地將所學(xué)習(xí)的生字運用在日常的交流和交際當(dāng)中，從而讓有趣化和多樣化的作業(yè)布置，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而較好地鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，不斷地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和策略是每一名語文教師需要討論和解決的重要問題，也只有不斷提升教學(xué)效率，才能高質(zhì)量地進(jìn)行語文知識內(nèi)容的講授，小學(xué)語文教師要積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識，不斷地開展有效教學(xué)的研究和探索，并在具體的語文課堂教學(xué)實踐中合理引入信息技術(shù)、積極組織分層教學(xué)、合理布置有效作業(yè)等，進(jìn)一步借助有效的對策激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)生機(jī)，繼而助力語文課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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