初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)策略

任雙偉

摘 ?要：古詩(shī)詞是中華文化長(zhǎng)河中的重要寶藏，也是中化文明千年的思想結(jié)晶。隨著快餐文化的不斷滲透，古詩(shī)詞文化的流失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化的興趣也越來(lái)越低。在新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的作用下，語(yǔ)文教育工作者也逐漸意識(shí)到古詩(shī)詞文化對(duì)學(xué)生的重要性。因此，文本就提出初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)策略，希望能夠幫助到同行教師。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生掌握大量的生字詞、文本內(nèi)容、古詩(shī)詞以及其他文化常識(shí)。這其中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解文人作家所處的背景和思想感情，有助于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。但是，部分教師依然保留著傳統(tǒng)的教育理念，課堂上所使用的固化教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生十分枯燥的學(xué)習(xí)感受，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，無(wú)法提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，以便進(jìn)行高效的古詩(shī)詞教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生有效掌握課堂知識(shí)的重要學(xué)習(xí)過(guò)程。但是由于教師使用的固化教學(xué)模式，無(wú)法讓學(xué)生激發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而情境學(xué)習(xí)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⒖菰?、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、學(xué)生樂(lè)于接受的動(dòng)畫(huà)貯存在學(xué)生腦海中。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際感受。

例如，我們以《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》這部分古詩(shī)詞的教學(xué)為例。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放洞庭湖的景象，在播放視頻內(nèi)容的過(guò)程中，向?qū)W生提出語(yǔ)文問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)觀看洞庭湖的景象，結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)你有什么啟發(fā)？作者寫(xiě)這首詩(shī)詞，想要表達(dá)什么樣的思想？”提出這些問(wèn)題之后，再讓學(xué)生進(jìn)行自我思考或者進(jìn)行小組討論，最后將答案說(shuō)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生也樂(lè)于思考和自愿加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的思想感情。運(yùn)用情境體驗(yàn)，可以讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣，還能將學(xué)生帶入詩(shī)詞環(huán)境中，讓學(xué)生自愿加入到課堂教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、發(fā)揮文本魅力，增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞感悟

詩(shī)詞的文本是詩(shī)人運(yùn)用精煉的文字內(nèi)容，將自己的思想感情傳遞給其他人的一種方式。為了讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的情感和當(dāng)時(shí)創(chuàng)作詩(shī)詞的中心思想。在語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮文本的力量，通過(guò)為學(xué)生介紹古詩(shī)詞的文字內(nèi)容，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，才能增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞感悟，有助于學(xué)生快速記憶古詩(shī)詞。

例如，我們以《送杜少府之任蜀州》這部分古詩(shī)詞的教學(xué)為例。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以發(fā)揮古詩(shī)詞的文本特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生切身感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，同時(shí)為小組布置和本首詩(shī)相關(guān)的小組任務(wù)。任務(wù)為：通過(guò)學(xué)習(xí)海內(nèi)、天涯等詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)一種豁達(dá)的友情，并用自己的話來(lái)講講這種友情。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)鑒賞古詩(shī)。最后，小組可以選出一位代表，將教師所布置的任務(wù)回答出來(lái)。通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和古詩(shī)詞技巧的提升，增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞感悟，還因?yàn)樾〗M合作而提升了自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)的全面發(fā)展。

三、詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞感知

經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到其中的優(yōu)秀品質(zhì)，以此來(lái)培養(yǎng)自己的詩(shī)詞感知。因此，為了有效提升學(xué)生的詩(shī)詞感知，教師可以為學(xué)生組織古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的詩(shī)詞感知。

例如，我們以《送杜少府之任蜀州》這部分古詩(shī)詞的教學(xué)為例。首先，在古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)之前，教師需要將學(xué)生進(jìn)行小組分配，同時(shí)為小組布置古詩(shī)詞誦讀任務(wù)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)部相互誦讀。然后，再由學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)。在誦讀完成之后，就需要教師及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)的評(píng)判和評(píng)價(jià)。當(dāng)然，古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)不僅需要教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要學(xué)生之間相互評(píng)分，才能顯示出比賽的公平。同時(shí)，為了確保古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)的有效性，首先需要教師結(jié)合學(xué)生所處的年級(jí)，為自己所處年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞誦讀任務(wù)，之后才能進(jìn)行誦讀活動(dòng)。通過(guò)為學(xué)生組織古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在古詩(shī)詞誦讀中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的思想感情，并且還能感受到作者想要表達(dá)的品質(zhì)。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，使自己形成優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要不斷提升學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，以便實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提升。在教學(xué)中，通過(guò)情境教學(xué)、文本學(xué)習(xí)、詩(shī)詞誦讀等多種方法，學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育過(guò)于單一與固化的教學(xué)方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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