在小學(xué)階段運(yùn)用口語(yǔ)100單詞兩分鐘功能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞

李春妹

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常重要的作用。而英語(yǔ)單詞是學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心知識(shí)，只有引導(dǎo)小學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也有很多問(wèn)題需要注意，在此，我建議在小學(xué)階段利用口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)100;詞匯教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們也要注重提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生以“死記硬背”的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)吐槽英語(yǔ)單詞難記、難學(xué)，甚至多次的重復(fù)還是會(huì)遺忘，一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，認(rèn)為英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)即難學(xué)又無(wú)聊，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的，針對(duì)這些問(wèn)題，老師可以通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，通過(guò)新穎的學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、通過(guò)聽(tīng)音辯詞練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和翻譯，讓學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)記英語(yǔ)單詞，老師更要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段就幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有非常大的幫助的。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候可以通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”來(lái)進(jìn)行聽(tīng)音辯詞練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三年級(jí)的英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，老師要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)的練習(xí)，為了幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音辯詞練習(xí)，對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的讀音比較相近的英語(yǔ)單詞讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地聽(tīng)，然后識(shí)別出不同的英語(yǔ)單詞，比如，monster---mother，desk----door，head----hand，cat----cap等等，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)它們的發(fā)音，然后能夠根據(jù)讀音的不同來(lái)區(qū)別認(rèn)識(shí)這些單詞，通過(guò)不斷的練習(xí)一定能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的英語(yǔ)單詞發(fā)音會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)。

二、通過(guò)看圖選詞練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶

在小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生熟練地記憶英語(yǔ)單詞是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶非常不牢固，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)而出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，還有的學(xué)生很難將英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，無(wú)法準(zhǔn)確的進(jìn)行英漢之間的互譯，針對(duì)這些問(wèn)題，我建議老師通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖選詞練習(xí)，以圖像的形式來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞記憶。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“Its a black dog”這一課的英文單詞以后，為了幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞的記憶，可以通過(guò)看圖選詞來(lái)進(jìn)行有效的練習(xí)，本課需要掌握的單詞有black，dog，cat，yellow，colour，cap，red，green等等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的圖片來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，比如圖片信息是一只黃色的小貓，學(xué)生需要選擇的單詞就是“yellow”和“cat”，如果是一只可愛(ài)的小狗，那么學(xué)生需要選擇“dog”。通過(guò)圖像的形式能夠讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中有眼前一亮的感覺(jué)，避免學(xué)生因?yàn)閱卧~記憶的枯燥而出現(xiàn)抵觸情緒，這樣將會(huì)更有助于學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶和掌握。

三、合理安排英語(yǔ)作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)作業(yè)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)作業(yè)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握課堂上所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，避免學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速的遺忘掉。老師可以通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”來(lái)為學(xué)生布置一些高質(zhì)量的英語(yǔ)作業(yè)，從而真正鞏固學(xué)生的英語(yǔ)單詞知識(shí)。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“How old are you？”這節(jié)內(nèi)容的單詞以后，老師千萬(wàn)不要讓學(xué)生在紙上抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞，這樣很難提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率，更不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，老師可以通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”為學(xué)生布置一些與本課單詞相關(guān)的練習(xí)題，然后督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成，老師根據(jù)完成的數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握情況，幫助學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”順利突破單詞關(guān)卡。

綜上所述，在小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音辯詞練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音，提高語(yǔ)音知識(shí)。老師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖選詞練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶。老師還要為學(xué)生安排合理的英語(yǔ)作業(yè)，通過(guò)口語(yǔ)100“單詞兩分鐘”有效的檢測(cè)學(xué)生的單詞掌握情況，幫助學(xué)生順利突破關(guān)卡。

參考文獻(xiàn)：

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