小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

龔光堯

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)生知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)是每一位教師的責(zé)任。但是由于教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻，以及面對(duì)新的教育發(fā)展趨勢(shì)未能及時(shí)完成教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，所以在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露出了很多問題。本文以我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作為例，通過(guò)研究提出了我校教師教學(xué)方式需要更新以及教學(xué)理念相對(duì)落后的問題，并基于此提出了改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;小學(xué)生

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

在我校落實(shí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師主要存在著以下兩個(gè)方面的問題：第一，教學(xué)方式需要更新。時(shí)代的發(fā)展催生的教育行業(yè)的變革，科學(xué)技術(shù)手段的日漸成熟給教育事業(yè)注入了諸多新的活力。在此背景下，每一位教師都要積極適應(yīng)性的教育潮流，改變自己的教學(xué)理念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果不斷堅(jiān)持，探索努力。雖然在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我校教師也非常注重多媒體技術(shù)的使用，這也是他們積極適應(yīng)教育發(fā)展潮流改變教學(xué)方式的重要體現(xiàn)之一。但是教育事業(yè)的發(fā)展腳步并不是一成不變的，引用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作已經(jīng)成為當(dāng)下階段數(shù)學(xué)教學(xué)的共識(shí)，在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)教師工作也出現(xiàn)了許多新的特征和發(fā)展趨勢(shì)。例如微課的介入和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的角色愈發(fā)重要。但是我校教師卻并沒有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)手段，這也就限制了教學(xué)創(chuàng)新，同樣也限制了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和自由發(fā)展。第二，教學(xué)理念相對(duì)落后。教育理念也是在實(shí)時(shí)更新的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們思想觀念的覺醒新的教育思想不斷被融入教育事業(yè)中，并扮演著至關(guān)重要的角色。教育理念需要變革，只有通過(guò)變革理念才能指明新時(shí)期的教育發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教育工作的高效開展。但是當(dāng)下階段，我校在推行教育的過(guò)程中仍然堅(jiān)持教師的主導(dǎo)甚至決定性地位。課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。這一系列的因素完全由教師一人主導(dǎo)，學(xué)生在此問題上幾乎沒有任何發(fā)言權(quán)。學(xué)生真正的訴求得不到表達(dá)，教師的教學(xué)行為、收獲預(yù)期、教學(xué)成果也就變得相對(duì)艱難了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議

針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的上述問題，我認(rèn)為可以通過(guò)以下兩種手段開展教學(xué)工作予以解決：第一，調(diào)整教師的教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法成就是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率高的重要原因。因此開展各項(xiàng)工作的第一步需要從教師自身做起，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方法達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的。調(diào)整教師的教學(xué)方法首先要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)的方式，讓他們充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下自己使用的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)方法之間存在的巨大差距。學(xué)?？梢曰ㄙM(fèi)資金從社會(huì)層面聘請(qǐng)專門從事教育研究工作的教育專家和資深人士到學(xué)校內(nèi)部開展講座，以及定期組織本校的教師到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。以此拓寬教師的教育視野，增強(qiáng)其教育能力。而作為補(bǔ)充部分，學(xué)校也可以把學(xué)生歡迎的新型教育方法進(jìn)行深入的整合研究并推廣到自己學(xué)校中，通過(guò)這種方式為教師調(diào)整教學(xué)方法提供直接動(dòng)力。第二，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。學(xué)生是課堂的主體，也是教師教學(xué)工作開展的核心對(duì)象，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量的高低最重要最根本的考核標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。因此為了提高教師的教學(xué)效率，我們首先要做的便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)習(xí)效率的提升則需要全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高度參與以及師生之間的密切互動(dòng)，整節(jié)課堂的教學(xué)效率提升才會(huì)成為可能。我們以小學(xué)數(shù)學(xué)《年月日》這部分的教學(xué)工作為例，在正式開展教學(xué)工作之前，教師可以首先詢問學(xué)生他們每個(gè)人的生日以及國(guó)家一些非常重要的節(jié)日（如國(guó)慶節(jié)，端午節(jié)和元宵節(jié)）。在學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出這些節(jié)日的具體日期后，教師拋出問題：“同學(xué)們，在你們眼中年月日這三個(gè)字有什么作用呢？或者說(shuō)這三個(gè)字是來(lái)干什么的呢？”有了之前教師的提問以及學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生便可以很容易說(shuō)出：“年月日是用來(lái)計(jì)量時(shí)間的，是一種表現(xiàn)時(shí)間的方式?！苯處熀蛯W(xué)生之間的密切溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，極大提升了課堂運(yùn)轉(zhuǎn)效率。而課堂運(yùn)轉(zhuǎn)效率的提升，可以直接提升學(xué)生的上課體驗(yàn)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是學(xué)生求學(xué)時(shí)代需要面臨的重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的意義。因此要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性并把教學(xué)工作擺在重要位置，分析教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題并采取對(duì)應(yīng)措施解決，從而夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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