生本理念下小學英語復習課模式初探

高發(fā)宏

摘 ?要：英語是小學階段的其中一門重要課程，在新時期背景下，教師在實際的英語教學過程里，越來越注重學生的主體地位，更將以生為本的理念融入到其中，這對學生英語水平的提升有很大的幫助。復習課是英語教學中不可或缺的一種課型，在復習課上，除了能夠幫助學生對知識點進行查缺補漏，還可以有很強的知識鞏固效果，鑒于此，不管是教師還是學生，都要從根本上重視起英語復習課，這樣一來，才能夠為學生后續(xù)英語的學習奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學英語;復習課;注意力

一、當前小學英語復習課存在的問題分析

小學英語教師展開復習課的主要目的是為了幫助學生溫習過往學過的英語知識，從而達到溫故知新的目的，這不但有助于提升學生的英語技能，還可以使相關知識點在其腦海中得到強化?；诖?，對于教師而言，英語復習課成為提升其教學質量較為重要的一環(huán)，相信這也是教師越來越重視英語復習課的其中一個重要原因。可是從實際的小學英語復習課堂上不難看出，教師往往善于采用一些題海戰(zhàn)術來展開復習工作^[1]，把學生當作是學習的機器人，要求學生對所學的知識點進行反復背誦，這樣的復習模式不但無法提高學生的復習積極性，還無法到達預期的目標，因此，要想更高效地完成復習工作，教師需要對復習模式進行不斷的創(chuàng)新，通過具體的實踐來促進學生英語綜合能力的提升。

二、讓復習方式變得更加多元化

對于小學生而言，其愛好也許是與生俱來的，可是學習興趣卻不可能天生就有，這樣一來，對小學英語教師的教學能力則提出更高的要求，為了激發(fā)學生的學習興趣，吸引更多學生的注意力，教師在復習課上需要用不同的教學模式來展開教學活動，當然，由于教師的教學水平存在一定的差異性，其所運用的教學手段自然也會大相徑庭，即使面對同樣的教學內容，相信在不同教師的教導下，最終的教學效果也會有所差別。從以往的教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上的活躍度與教師所使用的教學手段有很大的關聯(lián)，如果教師在教學中運用游戲教學或者是角色扮演的模式來完成教學任務，不僅能夠調動學生的主觀能動性，還可以促進課堂教學效率的提升，之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因為這些教學模式在運用過程里能夠與學生的發(fā)展特點進行有效的結合。例如，在復習It is句型時，教師可以結合多媒體為學生創(chuàng)設一個教學情境，有兩只兔子分別叫做Tom和Apple，一天Apple過生日，Tom便給它帶來一份生日禮物，此時，教師可以讓學生猜一猜是什么禮物，并且能夠給予學生一些提示，It is a radish，相信此時學生一定會大聲討論起來，之后教師可以通過課件把禮物展示出來，從而引導學生復習已經學習過的知識點，這樣不僅能夠得到很好的復習效果，還可以加強學生對知識點的記憶能力。

三、結合學生的學習興趣，把復習變得更輕松

興趣是學生學習的原動力，小學英語教師在復習課上要學會激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能夠使其更快地融入到復習活動中，務求讓學生在最輕松的氛圍中對以往學過的知識點進行鞏固，這樣能夠達到最佳的復習效果。同時，教師要加強與學生的溝通，了解學生在英語學習中的薄弱點^[2]，以此來制定出有效的復習方案，通常游戲教學模式都能夠在教學中得到很廣泛的運用，在英語復習課上也同樣適用。教師首先要做的就是在課前將復習的重難點匯集在一起，之后將其以圖片或者音頻的方式利用多媒體展示給學生，如此一來，學生相對會更容易接受，原本枯燥的課堂也會被注入新的生機與活力，這對學生掌握更多的知識點極為有益。比如，在復習關于顏色的單詞時，教師可以讓學生將提前準備好的不同顏色的卡紙拿出來，并在上面寫出卡紙顏色的單詞，之后教師利用擊鼓傳花這個小游戲，讓兩個指定的小組來進行比賽，此時，教師可以播放一段錄音，錄音中涉及多個關于顏色的單詞，哪一小組最終快而準地記下錄音的內容，就取得最后的勝利，勝出的小組還會有實際的獎勵，利用此種方式來展開復習工作，一定能夠充分激發(fā)學生的復習熱情，從而保障復習質量。

四、對復習內容進行整合

小學英語教材中的知識點是非常凌亂的，而且具有一定的繁雜性，為了達到最佳的復習效果，教師需提前結合教材內容對要復習的知識點進行整合，同時還要考慮到學生貪玩的天性，讓學生成為教師復習課的小助手^[3]，這樣能夠從根本上提高學生的自主學習能力。例如，在復習一些重點單詞以及一般疑問句時，利用傳統(tǒng)的復習方式來展開復習工作，學生一定會覺得枯燥，但是能夠將圣誕節(jié)這一主題融入進來，相信又是不同的效果。首先教師可以讓學生進行角色扮演，并且通過圣誕歌曲的播放來引出學生扮演的不同角色，之后讓學生在扮演過程中將所要復習的英語單詞融入進來，并且使其用一般疑問句式進行提問，這樣不僅真正意義上實現(xiàn)學生的快樂學習，還能夠將復習內容適當?shù)厝谌脒M來，對學生英語能力的提升有極大的促進作用。

結束語：

綜上所述，在小學英語復習課上，教師既是課堂的引導者，也是重要的組織者，為了能夠加強復習效果，教師要學會運用不同的教學手段來激發(fā)學生的興趣，這樣才能夠為學生的成長蓄力。

參考文獻：

[1]毛會榮. 生本教育理念下小學英語復習課模式初探[J]. 學周刊，2014（32）：43.

[2]劉阿玲. 電子書包在小學英語課堂互動教學中的應用研究[D].山東師范大學，2016.

[3]肖翠萍. 微課在小學英語復習課教學中應用的行動研究[D].東北師范大學，2019.